Pedro e Ana estão fazendo uma receita que pede 200g de açúcar. Se eles só têm 150g, o que devem fazer?
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pedro e Ana estão fazendo uma receita que pede 200g de açúcar. Se eles só têm 150g, o que devem fazer?
- A) Adicionar 50g de açúcar
- B) Usar só 150g
- C) Substituir açúcar por adoçante
- D) Dividir a receita pela metade
- E) Adicionar água ao açúcar
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique a quantidade exigida pela receita, que é 200g de açúcar. Passo 2: Identifique a quantidade disponível, que é 150g. Passo 3: Calcule a diferença: 200 - 150 = 50g. Passo 4: Para seguir a receita sem alterações, eles precisam obter os 50g que faltam, ou seja, adicionar 50g de açúcar. A alternativa A está correta. Passo 5: Por que as outras estão erradas. B) Usar só 150g altera a quantidade de um ingrediente da receita sem ajustar as demais proporções, o que pode mudar o resultado. C) Substituir açúcar por adoçante muda o ingrediente e o sabor, e não resolve a falta de açúcar que a receita pede. D) Dividir a receita pela metade reduz todos os ingredientes, mas não é o que a pergunta pede, que é o que fazer com 150g quando se precisa de 200g. E) Adicionar água ao açúcar não repõe massa de açúcar e tornaria a mistura diferente do pedido pela receita.
💡 Dica: Calcule a quantidade que falta para completar a receita.
Alternativa por alternativa
Adicionar mais 50g completa a quantidade necessária.
O aluno acredita que basta trabalhar com a quantidade disponível e ignora que a receita exige uma proporção específica. Ele não percebe que mudar um ingrediente sem ajustar os outros altera o resultado.
Por que engana: O aluno pode confundir a quantidade necessária e achar que deve usar apenas o que tem, sem adicionar o que falta.
O aluno pensa que qualquer ingrediente pode ser trocado por outro que tenha função parecida, sem considerar que o adoçante é diferente do açúcar em sabor, textura e quantidade necessária.
O aluno entende que, como faltam ingredientes, a solução é reduzir a receita inteira. Ele confunde a escala da receita com a pergunta, que é como obter a quantidade exata de açúcar pedida.
O aluno acha que a água pode substituir ou completar a massa de açúcar, talvez por confundir volume líquido com a quantidade sólida do ingrediente.
Raio-X da questão
medidas de ingredientes
fixacao
medidas de ingredientes · adicao e subtracao
Revisar como fazer conversões de medidas em receitas.
O aluno pode confundir a quantidade necessária e achar que deve usar apenas o que tem, sem adicionar o que falta.
ciencia_tecnologia
tomada_decisao
cotidiano
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