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Matemática9º anoBNCC EF09MA02Difícil⏱ medio

Em uma aula de Matemática, os estudantes construíram um quadrado com lados de 1 cm e traçaram sua diagonal…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF09MA02

Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta numérica.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Em uma aula de Matemática, os estudantes construíram um quadrado com lados de 1 cm e traçaram sua diagonal. Para medir esse segmento, utilizaram uma régua cuja menor graduação é de 1 mm. Nesse procedimento, considera-se exata apenas a leitura que coincide com uma marca da régua; valores entre duas marcas podem ser apenas estimados. Pelo teorema de Pitágoras, o comprimento da diagonal do quadrado é v2 cm, ou 10v2 mm. Com base no texto, justifique por que não é possível obter, usando diretamente essa régua, o valor exato do comprimento da diagonal.

  1. A) Porque a diagonal mede exatamente 2 cm, pois seus lados medem 1 cm.
  2. B) Porque a régua não possui comprimento suficiente para medir a diagonal do quadrado.
  3. C) Porque a diagonal mede √2 cm, ou aproximadamente 14,142 mm, e não coincide com nenhuma marca inteira de milímetro.
  4. D) Porque √2 é igual a 1,4 cm, valor que a régua não consegue indicar.
  5. E) Porque toda medida feita com régua deve ser expressa apenas em centímetros inteiros.

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. Resolvi a questão sem olhar o gabarito. O quadrado tem lados de 1 cm. Pelo teorema de Pitágoras, a diagonal d satisfaz d^2 = 1^2 + 1^2 = 2, logo d = raiz de 2 cm, que é aproximadamente 1,41421 cm. Em milímetros, isso equivale a 10 vezes raiz de 2, ou seja, cerca de 14,142 mm, como indica o enunciado.
  2. A régua usada tem menor graduação de 1 mm, então só exibe marcas em números inteiros de milímetros. O valor 14,142 mm não é inteiro, portanto cai entre duas marcas consecutivas (14 mm e 15 mm). Nesse caso, a leitura é apenas uma estimativa, e não uma medida exata.
  3. Por isso a alternativa correta é a C. Ela afirma que a diagonal mede raiz de 2 cm, cerca de 14,142 mm, e que esse valor não coincide com nenhuma marca inteira de milímetro, que é exatamente o motivo pelo qual a régua não fornece o valor exato.
  4. Por que as outras estão erradas: a A confunde a diagonal com a soma dos lados, o que não corresponde ao teorema de Pitágoras; a B atribui o problema ao tamanho da régua, quando o texto trata de precisão e não de comprimento; a D trata 1,4 cm como valor exato de raiz de 2, quando é apenas uma aproximação; a E cria uma restrição que não existe, já que a régua tem graduação em milímetros.
  5. O gabarito oficial (C) está correto, e a resolução independente confirma essa resposta.

💡 Dica: Considere a definição de números irracionais.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceitual

O aluno supõe que a diagonal tem o mesmo valor que a soma dos lados (1 + 1 = 2 cm), sem aplicar o teorema de Pitágoras.

B Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno acredita que o problema está no tamanho físico da régua, ignorando que o texto trata da precisão da graduação e não do comprimento disponível.

Por que engana: Confundir a representação de números irracionais com números racionais, acreditando que podem ser medidos com precisão em uma régua.

C Correta

A diagonal d do quadrado satisfaz d² = 1² + 1², portanto d = √2 cm. Como √2 é irracional, sua representação decimal é infinita e não periódica. Em milímetros, o comprimento é 10√2 mm, aproximadamente 14,142 mm. Como a régua só permite leituras exatas em marcas inteiras de milímetro, esse comprimento fica entre 14 mm e 15 mm; a régua pode fornecer uma aproximação, mas não o valor exato.

D Erradaerro: Conceitual

O aluno aceita uma aproximação decimal (1,4 cm) como se fosse o valor exato de raiz de 2 e conclui que a régua não consegue indicá-lo por causa desse número.

E Erradaerro: Interpretação

O aluno ignora a informação de que a régua tem graduação de 1 mm e supõe que medidas só podem ser expressas em centímetros inteiros.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Criar
Leitura medio
Discriminação alto
Peso pedagógico alto
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
🎯 Conceito central

raiz quadrada de 2

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

números irracionais · raiz quadrada

📚 Reveja

Revisar a definição de números irracionais e suas propriedades.

⚠️ Erro mais comum

Confundir a representação de números irracionais com números racionais, acreditando que podem ser medidos com precisão em uma régua.

🌎 Tema transversal

ciencia_tecnologia

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

abstrato

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