Durante um jogo, João não consegue fazer a tarefa e se sente frustrado. O que o grupo pode fazer para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante um jogo, João não consegue fazer a tarefa e se sente frustrado. O que o grupo pode fazer para incluí-lo?
- A) Deixar que ele saia do jogo.
- B) Explicar a tarefa de maneira simples.
- C) Zombar dele por não saber.
- D) Fazer a tarefa por ele.
- E) Mudar as regras do jogo.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve João frustrado porque não consegue realizar a tarefa do jogo. A pergunta pede uma ação do grupo que promova a inclusão dele, ou seja, que o ajude a participar de fato. Passo 2: A alternativa B, explicar a tarefa de maneira simples, é a que resolve diretamente a dificuldade. Ao tornar a instrução compreensível, o grupo permite que João entenda o que fazer e participe com autonomia, sem ser excluído nem substituído. Passo 3: Por que as outras estão erradas: A exclui João do jogo, o oposto da inclusão. C humilha João, o que aumenta a exclusão e o sofrimento. D faz a tarefa no lugar dele, retirando sua participação e não o incluindo de fato. E altera as regras do jogo, o que pode até ajudar em alguns casos, mas não trata a dificuldade específica de compreensão da tarefa e pode desvirtuar o jogo para todos. Passo 4: Conclusão: a resposta correta é a B, pois é a ação mais direta, respeitosa e coerente com a ideia de inclusão, e está de acordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Pense em maneiras de incluir todos no jogo.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que a forma de lidar com a frustração de João é retirá-lo da atividade, como se afastá-lo resolvesse o problema. Ele confunde evitar o desconforto com incluir.
Por que engana: O aluno pode achar que a melhor solução é deixar João sair do jogo, sem considerar a importância da inclusão e do apoio ao colega.
Explicar pode ajudar João a se sentir incluído.
O aluno pode ter entendido que zombar de um colega que erra seria uma forma de motivá-lo ou de estabelecer uma competição saudável. Essa ideia ignora o efeito humilhante da zombaria sobre a inclusão.
O aluno imagina que ajudar significa resolver a tarefa pelo colega, sem perceber que isso tira dele a chance de participar. A ajuda deve permitir que João realize a tarefa, não que outro a faça por ele.
O aluno pode supor que o problema está nas regras e que alterá-las deixaria o jogo acessível a todos. Ele não percebe que a dificuldade de João está na compreensão da tarefa, que a mudança de regras não resolve diretamente.
Raio-X da questão
inclusão social
diagnostico
inclusão social · empatia
Revisar estratégias de inclusão em atividades em grupo.
O aluno pode achar que a melhor solução é deixar João sair do jogo, sem considerar a importância da inclusão e do apoio ao colega.
cidadania_etica
empatia
cotidiano
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