Veja: 2, 4, 6, 8. Qual vem depois e como a sequência muda?
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Veja: 2, 4, 6, 8. Qual vem depois e como a sequência muda?
- A) 10, aumenta 2
- B) 6, diminui 2
- C) 8, repete 8
- D) 12, aumenta 4
- E) 9, aumenta 1
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Observe a sequência 2, 4, 6, 8 e calcule a diferença entre termos consecutivos: 4 - 2 = 2, 6 - 4 = 2 e 8 - 6 = 2. A regularidade é sempre somar 2.
- Para descobrir o termo que vem depois do 8, some 2 a ele: 8 + 2 = 10. Assim, a sequência passa a ser 2, 4, 6, 8, 10, e a mudança é um aumento de 2 em cada termo.
- A alternativa A traz exatamente o termo 10 e a regra 'aumenta 2', por isso está correta. O gabarito oficial também indica A, portanto não há divergência.
- A alternativa B está errada porque 6 já aparece na sequência e a sequência cresce, não diminui. A alternativa C está errada porque a sequência não repete termos; ela avança a cada passo. A alternativa D está errada porque a diferença entre 8 e 12 é 4, mas a regra da sequência é 2. A alternativa E está errada porque o aumento de 1 não corresponde à diferença real de 2 entre os termos.
💡 Dica: Identifique a regra da sequência antes de responder.
Alternativa por alternativa
Os números aumentam de 2 em 2. Depois de 8 vem 10.
O aluno pode ter lido a pergunta 'qual vem depois' como se pedisse um termo anterior ou ter tomado a diferença em módulo sem atentar para o sentido da sequência, que cresce. Ele também pode ter pensado que a sequência inverte de direção.
Por que engana: Confundir a sequência de números pares com a sequência de números ímpares, escolhendo um número ímpar como resposta.
O aluno supõe que a sequência repete o último valor, como se os números pudessem ficar parados ou se repetir, em vez de seguir um padrão de crescimento. Ele não identificou a regularidade de soma constante.
O aluno calcula um salto de 4 entre 8 e 12 e o associa à sequência, possivelmente confundindo a diferença 4 - 2 = 2 com um padrão de dobrar ou de somar o dobro do passo. Ele errou o método de identificar a regra a partir dos termos dados.
O aluno percebe que a sequência cresce, mas assume que o aumento é de 1 em 1, como se fossem os números naturais consecutivos. Ele não verificou a diferença real entre os termos dados, que é 2.
Raio-X da questão
sequência numérica
fixacao
sequências numéricas · números pares
Revisar como identificar padrões em sequências numéricas.
Confundir a sequência de números pares com a sequência de números ímpares, escolhendo um número ímpar como resposta.
tomada_decisao
abstrato
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