Identifique a atividade que promove a vivência de diferentes velocidades em grupo.
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Identifique a atividade que promove a vivência de diferentes velocidades em grupo.
- A) Correr em grupo
- B) Brincar com areia
- C) Jogar xadrez
- D) Ler em voz alta
- E) Fazer um desenho em grupo
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pede uma atividade que proporcione a vivência de diferentes velocidades, ou seja, situações em que o corpo se move em ritmos variados, como andar devagar, acelerar, correr e parar, e isso acontece coletivamente. Passo 2: Correr em grupo é a atividade que envolve diretamente o movimento corporal em diferentes velocidades, pois o grupo pode alternar trotes, sprints e pausas, e cada participante experimenta esses ritmos junto com os colegas. Passo 3: Brincar com areia envolve manipulação de material e exploração sensorial, mas não exige variação de velocidade do corpo. Passo 4: Jogar xadrez é uma atividade de raciocínio e estratégia, na qual o ritmo das jogadas não constitui vivência corporal de velocidades. Passo 5: Ler em voz alta trabalha a fala, a entonação e a leitura, sem propor deslocamento ou variação de velocidade do corpo. Passo 6: Fazer um desenho em grupo é uma atividade de criação gráfica e cooperação, sem movimento corporal em diferentes velocidades. Passo 7: Portanto, a alternativa A é a correta e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Pense em atividades que envolvem movimento em grupo.
Alternativa por alternativa
Correr em grupo permite vivenciar diferentes velocidades.
Imaginou que brincadeiras livres e coletivas com areia, por serem dinâmicas e cheias de movimento, já promovem a experiência de ritmos diferentes. Confundiu atividade lúdica e sensorial com vivência de velocidade.
Por que engana: O aluno pode confundir atividades que não envolvem movimento, como ler em voz alta, com aquelas que promovem a vivência de diferentes velocidades.
Associou o xadrez às modalidades de partida rápida ou lenta e concluiu que o ritmo das jogadas representa diferentes velocidades. Não percebeu que a velocidade, nesta questão, se refere ao movimento corporal vivenciado em grupo.
Interpretou a velocidade como ritmo da fala, pensando que ler em voz alta, ora rápido, ora pausado, seria a vivência pedida. Leu a expressão 'diferentes velocidades' de forma literal sobre a leitura e não sobre o movimento.
Supôs que a produção coletiva de um desenho, com etapas de trabalho em ritmos distintos entre os participantes, caracteriza a vivência de velocidades. Deixou de lado que a atividade não envolve movimento corporal.
Raio-X da questão
velocidades em grupo
fixacao
diferentes velocidades · atividades em grupo
Revisar atividades que envolvem movimento e velocidade.
O aluno pode confundir atividades que não envolvem movimento, como ler em voz alta, com aquelas que promovem a vivência de diferentes velocidades.
saude
colaboracao
cotidiano
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