Em uma universidade pública brasileira, um levantamento mostrou que estudantes negros representam 12% das…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma universidade pública brasileira, um levantamento mostrou que estudantes negros representam 12% das matrículas, embora correspondam a 45% da população da região. O estudo relacionou essa diferença a desigualdades históricas no acesso à educação básica, à renda e às oportunidades de preparação para os processos seletivos. A instituição decidiu adotar uma medida voltada especificamente à redução desse desequilíbrio no ingresso. Com base no texto, qual ação enfrenta mais diretamente o mecanismo de desigualdade racial identificado no acesso à universidade?
- A) Substituir os dados raciais por informações sobre renda familiar.
- B) Reservar parte das vagas para estudantes negros no processo seletivo.
- C) Aumentar a concorrência entre os candidatos no processo seletivo.
- D) Manter o mesmo processo seletivo para todos os candidatos.
- E) Oferecer palestras gerais sobre respeito entre estudantes.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O texto apresenta um desequilíbrio: estudantes negros são 12% das matrículas, mas 45% da população da região, e o estudo atribui essa diferença a desigualdades históricas no acesso à educação básica, à renda e à preparação para processos seletivos.
- A pergunta pede a ação que enfrenta diretamente o mecanismo identificado, isto é, a desigualdade racial no acesso à universidade. Ações que atuam sobre o próprio ingresso e sobre o grupo afetado são as mais diretas.
- A alternativa B, reservar parte das vagas para estudantes negros no processo seletivo, atua diretamente sobre o ponto de entrada na universidade e sobre o grupo cuja sub-representação foi identificada. Por isso é a resposta correta, concordando com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada porque trocar dados raciais por renda ignora o recorte racial que o texto identifica, e a renda é apenas um dos fatores citados.
- A alternativa C está errada porque aumentar a concorrência tende a agravar a desigualdade, pois favorece quem já tem melhor preparação.
- A alternativa D está errada porque manter o mesmo processo para todos preserva as desigualdades históricas que o texto descreve, sem corrigir o desequilíbrio.
- A alternativa E está errada porque palestras sobre respeito não alteram o acesso às vagas, que é o mecanismo de desigualdade apontado.
- Observação: a questão fala em medida 'voltada especificamente' ao desequilíbrio, o que reforça a leitura de que a ação deve atuar diretamente no ingresso; a análise é feita apenas com o texto apresentado.
💡 Dica: Pense em políticas públicas e ações sociais que promovem a igualdade.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a renda familiar substitui o recorte racial, achando que basta corrigir a desigualdade econômica para resolver o problema identificado.
A reserva de vagas, conhecida como política de cotas raciais, enfrenta diretamente a sub-representação de estudantes negros no ingresso universitário, considerando desigualdades históricas de acesso às oportunidades educacionais. A medida busca promover igualdade material, isto é, reduzir efeitos concretos de desigualdades previamente existentes.
O aluno supõe que mais concorrência melhora o acesso de grupos em desvantagem, sem considerar que a competição favorece quem já teve melhor preparação.
Por que engana: Confundir ações que promovem igualdade com atitudes que perpetuam o preconceito ou ignoram as desigualdades raciais.
O aluno entende que tratar todos igualmente é sempre justo, ignorando que o texto aponta desigualdades históricas que a igualdade formal não corrige.
O aluno confunde a ação institucional com iniciativas de conscientização, achando que mudar atitudes altera diretamente a proporção de matrículas.
Raio-X da questão
igualdade racial
diagnostico
conceito de igualdade racial · noções de diversidade cultural
Revisar as políticas de igualdade racial no Brasil.
Confundir ações que promovem igualdade com atitudes que perpetuam o preconceito ou ignoram as desigualdades raciais.
cidadania_etica
empatia
cotidiano
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