Sobre estas questões de Contratualismo (Hobbes, Locke e Rousseau)
Esta página reúne 155 questões de Contratualismo (Hobbes, Locke e Rousseau) voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Filosofia Política, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: contratualismo de Hobbes; estado de natureza; visão de sociedade; crítica ao contratualismo.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
4F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CHS101Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique a principal ideia do contratualismo de Hobbes.
- A) A liberdade total dos indivíduos.
- B) A igualdade entre todos os homens.
- C) A necessidade de um governo forte.
- D) A rejeição das leis sociais.
- E) A soberania do povo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
contratualismo de Hobbes
💡 Dica de resolução
Reflita sobre os princípios fundamentais do contratualismo.
✅ Resposta correta: C
Um governo forte é essencial para manter a ordem e a segurança.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Hobbes defende a limitação da liberdade em troca de segurança.
❌ B) Hobbes acredita na desigualdade de forças entre os homens.
❌ D) Hobbes argumenta que as leis são necessárias para a convivência.
❌ E) Hobbes defende a soberania do governante, não do povo.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar os principais conceitos do contratualismo e suas implicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CHS101Média🧠 Analisar⏱ medio
Analise a diferença entre a visão de Locke e Hobbes sobre o estado de natureza.
- A) Ambos acreditam que é caótico.
- B) Locke defende a guerra constante.
- C) Hobbes vê a liberdade como essencial.
- D) Locke vê igualdade entre os homens.
- E) Hobbes quer o governo para limitar a liberdade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
estado de natureza
💡 Dica de resolução
Compare as ideias principais de Locke e Hobbes sobre o estado de natureza.
✅ Resposta correta: D
Locke defende a igualdade e direitos naturais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Locke vê o estado de natureza como harmônico.
❌ B) Locke acredita em convivência pacífica no estado de natureza.
❌ C) Hobbes vê a liberdade como uma ameaça à segurança.
❌ E) Hobbes quer um governo forte para garantir segurança.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as teorias de Locke e Hobbes sobre o estado de natureza.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS501Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
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