Sobre estas questões de Ética do Dever (Kant) x Utilitarismo (Bentham/Mill)
Esta página reúne 293 questões de Ética do Dever (Kant) x Utilitarismo (Bentham/Mill) voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Ética e Moral, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: filosofia utilitarista; ética de Kant e utilitarismo; crítica ao utilitarismo; utilitarismo e políticas públicas.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
1F · 2M · 7D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar, Avaliar, Criar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CHS501Média🧠 Analisar⏱ medio
Analise a frase: "A felicidade do maior número é o bem supremo." Relacione com a filosofia utilitarista.
- A) Refere-se à ética de Kant.
- B) Maximiza o bem-estar individual.
- C) Representa a base do utilitarismo.
- D) É uma crítica à ética de dever.
- E) Propõe um dilema moral.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
filosofia utilitarista
💡 Dica de resolução
Relacione os princípios do utilitarismo com a frase apresentada.
✅ Resposta correta: C
Essa frase é central na filosofia utilitarista.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Kant não foca na felicidade como critério moral.
❌ B) Utilitarismo busca o bem coletivo.
❌ D) Não é crítica, mas uma afirmação utilitarista.
❌ E) Não é um dilema, mas uma definição utilitarista.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios do utilitarismo e suas implicações éticas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CHS501Média🧠 Analisar⏱ medio
Em qual situação a ética de Kant se opõe ao utilitarismo?
- A) Quando se busca a felicidade de todos.
- B) Quando uma mentira gera um bom resultado.
- C) Quando se prioriza deveres individuais.
- D) Quando se ignora a moralidade.
- E) Quando há um dilema ético.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ética de Kant e utilitarismo
💡 Dica de resolução
Compare os princípios éticos de Kant e do utilitarismo.
✅ Resposta correta: B
Kant defende que mentir é moralmente errado, independente do resultado.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Kant não se opõe à felicidade, mas ao método utilitarista.
❌ C) Kant prioriza deveres, mas não se opõe a ações que geram felicidade.
❌ D) Ambos consideram moralidade, mas a abordam de formas diferentes.
❌ E) Kant e utilitarismo podem ter dilemas, mas não se opõem em todas as situações.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os princípios da ética de Kant e do utilitarismo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS501Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
EM13CHS502Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
EM13CHS504Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
EM13CHS605Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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As questões estão alinhadas à BNCC?
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