Sobre estas questões de A circulação de pessoas e as transformações no meio natural
Esta página reúne 24 questões de A circulação de pessoas e as transformações no meio natural voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Circulação de pessoas, produtos e culturas, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: movimento de populações; consequências da Usina de Itaipu; circulação transatlântica; controle migratório.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · fixacao.
3F · 3M · 4D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar, Aplicar, Avaliar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CHS201Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual termo descreve o movimento de populações provocado por secas extremas no Sahel nas décadas de 1970–1980?
- A) Deslocamento forçado
- B) Deslocamento voluntário devido a oportunidades de emprego.
- C) Aumentos populacionais em áreas urbanas por migração livre.
- D) Mudança de habitat por desenvolvimento da agricultura sustentável.
- E) Movimento de jovens estudantes em busca de educação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimento de populações
💡 Dica de resolução
Pense sobre os impactos das secas no Sahel.
✅ Resposta correta: A
As secas severas no Sahel comprometeram meios de subsistência e forçaram comunidades a abandonar áreas afetadas, caracterizando deslocamento forçado por evento natural.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O deslocamento foi forçado por secas, não voluntário.
❌ C) O aumento foi devido a eventos naturais, não migração livre.
❌ D) O foco foi em secas, não em práticas agrícolas sustentáveis.
❌ E) Não está relacionado com secas, mas sim com migração por educação.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos das secas extremas na história do Sahel.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CHS205Média🧠 Aplicar⏱ medio
Uma consequência direta da construção da Usina de Itaipu (1975–1982) sobre a circulação de pessoas e o meio natural foi:
- A) Alagamento de áreas e reassentamento de comunidades ribeirinhas.
- B) Construção de cidades totalmente novas nas margens do rio.
- C) Turismo aumentou na área devido à beleza natural.
- D) Expansão da agricultura na região sem impactos sociais.
- E) Remoção de indústrias poluentes na região.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
consequências da Usina de Itaipu
💡 Dica de resolução
Considere as implicações sociais e ambientais da usina.
✅ Resposta correta: A
A formação do reservatório inundou terras e vilas ao longo do rio, exigindo remoção e reassentamento de populações e alterando ecossistemas aquáticos e ripários.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) As cidades existentes foram alagadas, não novas cidades foram criadas.
❌ C) O turismo não aumentou; a usina causou alagamentos significativos.
❌ D) A expansão agrícola não ocorreu sem impactos; houve alagamento.
❌ E) Não houve remoção de indústrias; o foco foi o reassentamento de comunidades.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os impactos ambientais e sociais de grandes obras de infraestrutura.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
EM13CHS205Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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