Sobre estas questões de Grupos populacionais e eventos formadores da cidade
Esta página reúne 12 questões de Grupos populacionais e eventos formadores da cidade voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: oralidade em comunidades; práticas orais em história; oralidade e identidade cultural; oralidade na aprendizagem.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · diagnostico.
0F · 10M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CHS601Média🧠 Compreender⏱ medio
Em comunidades indígenas e quilombolas brasileiras, a oralidade é uma ferramenta fundamental para manter viva a história desses povos. Sobre esse tema, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma função da oralidade nessas comunidades.
- A) Limitar o acesso ao conhecimento apenas aos mais velhos.
- B) Permitir a manipulação de fatos históricos para benefício pessoal.
- C) Transmitir saberes, práticas culturais e acontecimentos importantes de geração em geração.
- D) Substituir totalmente a escrita na documentação oficial.
- E) Impedir a formação de identidade coletiva.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
oralidade em comunidades
💡 Dica de resolução
Pense na importância da oralidade para a transmissão de histórias e tradições.
✅ Resposta correta: C
Correta: destaca corretamente a função de transmissão de saberes e práticas culturais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta: o conhecimento oral costuma ser compartilhado amplamente, não apenas entre os mais velhos.
❌ B) Incorreta: a manipulação de fatos não é uma função legítima da oralidade.
❌ D) Incorreta: a oralidade complementa, mas não substitui totalmente a escrita.
❌ E) Incorreta: a oralidade contribui para a formação da identidade coletiva, não o contrário.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a importância da oralidade na cultura indígena e quilombola.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ curto
Qual é um exemplo de prática oral que pode ser utilizada para ensinar história?
- A) A escrita de livros didáticos.
- B) A narração de histórias por um ancião da comunidade.
- C) A leitura de documentos históricos.
- D) A elaboração de provas escritas.
- E) A exibição de filmes históricos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
práticas orais em história
💡 Dica de resolução
Pense em atividades que envolvem a oralidade.
✅ Resposta correta: B
Correta, pois a narração oral é uma maneira eficaz de transmitir história e cultura.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A escrita é uma prática diferente da oralidade, embora ambas sejam importantes.
❌ C) A leitura de documentos é uma prática escrita, não oral.
❌ D) As provas escritas não envolvem a oralidade.
❌ E) Filmes podem complementar, mas não são práticas orais.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar métodos de ensino que utilizam a oralidade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS601Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
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