Exercícios de Física ENEM: questões comentadas para usar em aula

Quando comecei a preparar revisões de Física para o terceiro ano, percebi que a maior dificuldade dos alunos não era a fórmula, e sim interpretar o enunciado. Por isso, passei a usar questões reais do ENEM com gabarito comentado, mostrando por que cada alternativa errada engana.

Nas minhas turmas, esse método fez diferença: os alunos passaram a justificar a resposta, e não apenas chutar. Abaixo, reúno seis questões resolvidas que uso com frequência, além de caminhos para você aplicar isso sem perder horas montando material.

Como usar exercícios de Física do ENEM em sala de aula?

A melhor forma é apresentar a questão antes da explicação teórica completa, deixar os alunos tentarem por alguns minutos e depois discutir as alternativas. No GeraProva, cada questão vem com habilidade BNCC, nível de Bloom e conceito central, o que ajuda a situar a aula no currículo. Com um cadastro grátis na página de cadastro, você já consegue testar esse fluxo na sua turma. Conheça também a página inicial do GeraProva para entender como as questões são organizadas.

Eu costumo separar a aula em três momentos: leitura silenciosa do enunciado, tentativa individual e debate em duplas sobre os distratores. Esse último passo é o mais rico, porque o aluno precisa explicar por que a opção parece certa e por que está errada.

Quais conceitos de Física mais aparecem no ENEM?

Nas questões que reuni, os temas se repetem: conservação de energia, conservação do momento, movimento de projéteis, indução eletromagnética e alavancas. Esses conteúdos cobrem boa parte das habilidades de Física do Ensino Médio previstas na BNCC, especialmente as ligadas a transformações e conservações de energia e movimento.

• Conservação de energia: aparece em sistemas como o disco de Maxwell.
• Conservação do momento linear: essencial para colisões inelásticas.
• Movimento de projéteis: lançamento horizontal com altura inicial.
• Eletromagnetismo: variação do fluxo magnético e corrente induzida.
• Alavancas: relação entre força potente e resistente.

Como avaliar a compreensão do aluno com questões comentadas?

Não basta o aluno acertar; é preciso verificar se ele entende o raciocínio. Uma forma simples é pedir que ele reescreva, com suas palavras, a dica de resolução e o conceito central. Se conseguir fazer isso, provavelmente domina o assunto. Se travar, o problema costuma estar em um pré-requisito, como a diferença entre velocidade e aceleração.

Também vale comparar acertos e erros por distrator. Quando muitos alunos escolhem a mesma alternativa errada, isso indica uma ideia equivocada que precisa ser trabalhada antes de avançar.

Quantas questões de Física devo usar numa revisão?

Na minha experiência, de quatro a seis questões por aula funcionam bem, porque sobra tempo para a discussão. Para uma avaliação somativa, eu gero um lote maior no GeraProva e escolho conforme o nível de Bloom que quero cobrir: aplicar e analisar costumam ser o foco no ENEM.

Questões prontas com gabarito comentado

A seguir, as seis questões com alternativas, explicação de cada opção e conceito para revisão.

Questão 1: disco de Maxwell e conservação da energia

ENEM - 2019 Numa feira de ciências, um estudante utilizará o disco de Maxwell (ioiô) para demonstrar o princípio da conservação da energia. A apresentação consistirá em duas etapas.

Etapa 1 – a explicação de que, à medida que o disco desce, parte de sua energia potencial gravitacional é transformada em energia cinética de translação e energia cinética de rotação;

Etapa 2 – o cálculo da energia cinética de rotação do disco no ponto mais baixo de sua trajetória, supondo o sistema conservativo.

Ao preparar a segunda etapa, ele considera a aceleração da gravidade igual a 10 ms–2 e a velocidade linear do centro de massa do disco desprezível em comparação com a velocidade angular. Em seguida, mede a altura do topo do disco em relação ao chão no ponto mais baixo de sua trajetória, obtendo da altura da haste do brinquedo. As especificações de tamanho do brinquedo, isto é, de comprimento ( C ), largura (L) e altura (A), assim como da massa de seu disco de metal, foram encontradas pelo estudante no recorte de manual ilustrado a seguir. O resultado do cálculo da etapa 2, em joule, é:

O resultado do cálculo da etapa 2, em joule, é:

• ❌ A) 4,10 x 10^{-2} — Valor incorreto para a energia cinética de rotação, não corresponde ao cálculo correto.
• ✅ B) 8,20 x 10^{-2} — Cálculo correto da energia cinética de rotação, considerando a altura e a massa do disco.
• ❌ C) 1,23 x 10^{-1} — Valor muito alto, não condiz com a energia cinética esperada para o sistema descrito.
• ❌ D) 8,20 x 10^{4} — Unidade de medida incorreta, não representa energia em joules.
• ❌ E) 1,23 x 10^{5} — Valor muito alto e unidade incorreta, não representa a energia cinética do sistema.

Dica de resolução: use conservação de energia e dados do manual para calcular energia de rotação.
Conceito central: conservação de energia, energia cinética de rotação.
Conceito para revisão: estude conservação de energia e energia cinética de rotação.
BNCC: EM13CNT101. Bloom: Aplicar.

Questão 2: esfera em plano com inclinação zero

ENEM - 2014 Se o ângulo de inclinação do plano de subida for reduzido a zero, a esfera

• ✅ A) Manterá sua velocidade constante, pois o impulso resultante sobre ela será nulo. — Correta. Com o ângulo reduzido a zero, não há força resultante atuando na esfera, mantendo sua velocidade constante.
• ❌ B) Manterá sua velocidade constante, pois o impulso da descida continuará a empurrá-la. — Errada. O impulso da descida não atua mais, pois o plano é horizontal e não há componente de força para empurrá-la.
• ❌ C) Diminuirá gradativamente a sua velocidade, pois não haverá mais impulso para empurrá-la. — Errada. A esfera não diminui a velocidade, pois não há força resultante atuando sobre ela.
• ❌ D) Diminuirá gradativamente a sua velocidade, pois o impulso resultante será contrário ao seu movimento. — Errada. Não há impulso resultante, logo não há força contrária ao movimento.
• ❌ E) Aumentará gradativamente a sua velocidade, pois não haverá nenhum impulso contrário ao seu movimento. — Errada. A velocidade não aumenta, pois não há força resultante.

Dica de resolução: analise o efeito do ângulo zero no impulso sobre a esfera.
Conceito central: impulso e movimento em plano inclinado.
Conceito para revisão: estude impulso e forças em planos inclinados.
BNCC: EM13CNT204. Bloom: Aplicar.

Questão 3: corrente induzida na espira

ENEM - 2014 A fim de se obter uma corrente com o mesmo sentido da apresentada na figura, utilizando os mesmos materiais, outra possibilidade é mover a espira para a

• ✅ A) Esquerda e o ímã para a direita com polaridade invertida. — Correta. Esse movimento relativo com polaridade invertida gera corrente no mesmo sentido.
• ❌ B) Direita e o ímã para a esquerda com polaridade invertida. — Errada. Esse movimento não reproduz a mesma corrente na espira.
• ❌ C) Esquerda e o ímã para a esquerda com mesma polaridade. — Errada. Mover ambos no mesmo sentido com a mesma polaridade não induz corrente.
• ❌ D) Direita e manter o ímã em repouso com polaridade invertida. — Errada. Com o ímã em repouso não há variação de fluxo magnético, logo não há indução.
• ❌ E) Esquerda e manter o ímã em repouso com mesma polaridade. — Errada. Sem alteração no fluxo magnético, não há corrente induzida.

Dica de resolução: analise o movimento relativo entre a espira e o ímã e a polaridade para determinar a direção da corrente.
Conceito central: indução eletromagnética e sentido da corrente.
Conceito para revisão: estude os princípios da indução eletromagnética e a regra da mão direita.
BNCC: EM13CNT308. Bloom: Analisar.

Questão 4: alavancas e força potente

ENEM - 2018 As pessoas que utilizam objetos cujo princípio de funcionamento é o mesmo do das alavancas aplicam uma força, chamada de força potente, em um dado ponto da barra, para superar ou equilibrar uma segunda força, chamada de resistente, em outro ponto da barra. Por causa das diferentes distâncias entre os pontos de aplicação das forças, potente e resistente, os seus efeitos também são diferentes. A figura mostra alguns exemplos desses objetos. Em qual dos objetos a força potente é maior que a força resistente?

• ✅ A) Pinça. — A pinça permite que a força potente aplicada nas extremidades seja maior que a força resistente, facilitando a captura de objetos.
• ❌ B) Alicate. — O alicate usa força potente geralmente igual ou menor que a resistente, dependendo do objeto cortado.
• ❌ C) Quebra-nozes. — A força potente supera a resistência da noz, mas não é maior que a força resistente em todo o sistema.
• ❌ D) Carrinho de mão. — A força resistente tende a ser maior devido ao peso da carga.
• ❌ E) Abridor de garrafa. — A força potente vence a resistência da tampa, mas não é maior que a força resistente.

Dica de resolução: analise a relação entre as forças potente e resistente em cada objeto.
Conceito central: alavancas e forças.
Conceito para revisão: estude o funcionamento das alavancas e a relação entre forças potente e resistente.
BNCC: EM13CNT101. Bloom: Analisar.

Questão 5: alcance vertical do jato de água

ENEM - 2022 Em um dia de calor intenso, dois colegas estão a brincar com a água da mangueira. Um deles quer saber até que altura o jato de água alcança, a partir da saída de água, quando a mangueira está posicionada totalmente na direção vertical. O outro colega propõe então o seguinte experimento: eles posicionarem a saída de água da mangueira na direção horizontal, a 1 m de altura em relação ao chão, e então medirem a distância horizontal entre a mangueira e o local onde a água atinge o chão. A medida dessa distância foi de 3 m, e a partir disso eles calcularam o alcance vertical do jato de água. Considere a aceleração da gravidade de 10 m O resultado que eles obtiveram foi de

• ❌ A) 1,50 m. — O cálculo não corresponde à altura correta, pois não considera a altura inicial de 1 m.
• ✅ B) 2,25 m. — Cálculo correto: a altura total é 1 m (altura inicial) + 1,25 m (altura do jato), totalizando 2,25 m.
• ❌ C) 4,00 m. — Esse valor não considera a altura inicial e o tempo de queda do jato.
• ❌ D) 4,50 m. — Valor maior que o esperado, sem levar em conta a altura inicial e o alcance horizontal.
• ❌ E) 5,00 m. — Valor incorreto, pois não considera a altura inicial nem o cálculo do tempo de queda.

Dica de resolução: use as equações do movimento para calcular o alcance vertical a partir do alcance horizontal e da altura inicial.
Conceito central: movimento de projéteis.
Conceito para revisão: estude as equações do movimento uniformemente variado e o lançamento horizontal.
BNCC: EM13CNT204. Bloom: Aplicar.

Questão 6: massa do pacote na colisão inelástica

Funcionários de um mercado utilizam um dinamômetro funcionando como uma balança. Esse instrumento é constituído por uma mola ideal vertical e por um prato horizontal de massa 200 g, preso, em repouso, na extremidade inferior dessa mola por cabos de massas desprezíveis. Ao utilizar esse dinamômetro, um funcionário deixa um pacote de café cair verticalmente, a partir do repouso, no centro do prato, de uma altura de 45 cm em relação a ele, conforme a figura. O pacote colide inelasticamente com o prato, e o conjunto começa a oscilar na direção vertical, apresentando uma velocidade de 2 m/s imediatamente após a colisão. UNESP - 2023

• ❌ A) 300 g — Com um pacote mais leve, a velocidade após a colisão seria maior que 2 m/s, violando a conservação do momento.
• ❌ B) 500 g — Um pacote mais pesado resultaria em velocidade final diferente de 2 m/s para essa altura de queda.
• ❌ C) 600 g — A massa total do sistema ficaria grande demais e a velocidade final calculada não bateria com 2 m/s.
• ❌ D) 200 g — Com a mesma massa do prato, a velocidade final seria maior que 2 m/s, pois a massa total dobraria sem coincidir com o valor informado.
• ✅ E) 400 g — Correta. A velocidade de queda é v = √(2×10×0,45) = 3 m/s. Pela conservação do momento: m×3 = (m+0,2)×2, logo m = 0,4 kg = 400 g.

Dica de resolução: use conservação de momento e energia para calcular a massa do pacote.
Conceito central: conservação de momento e colisão inelástica.
Conceito para revisão: estude conservação de momento linear e colisões inelásticas.
BNCC: EM13CNT204. Bloom: Analisar.

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