Atividades sobre Formas de composição de textos poéticos com gabarito — 1º ano, 2º ano (EF12LP19)

Quando recebo um código da BNCC no planejamento, a primeira sensação é de que tenho uma frase bonita e pouco prática na mão. Com a EF12LP19 não foi diferente: o texto fala em reconhecer rimas, sonoridades e jogos de palavras, mas na hora de montar a aula eu preciso saber o que o aluno vai fazer com a poesia na sala.

Foi assim que comecei a transformar essa habilidade em atividades reais para o 1º e o 2º ano, lendo poemas em voz alta, batendo palmas nas sílabas e pedindo que as crianças encontrassem os pares que soam parecido. Neste texto organizo o que aprendi.

O que a habilidade EF12LP19 pede, de verdade?

Na linguagem da sala de aula, a EF12LP19 pede que a criança perceba que um poema não é só um texto com linhas curtas: ele tem sons que se repetem, palavras que brincam umas com as outras e comparações que despertam sensações. O texto oficial diz:

Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

Traduzindo para o dia a dia: o aluno precisa identificar onde o poema rima, perceber quando as palavras foram escolhidas pelo som e não só pelo sentido, e entender que uma comparação serve para fazer a gente sentir algo. Não se exige análise técnica de métrica nesse momento. O foco é a escuta, a descoberta do efeito e a relação entre o que o poema diz e o que a criança sente ao ler.

Como trabalhar EF12LP19 em sala?

Algumas ideias que funcionam bem com pouco material:

• Leitura em voz alta com palmas: leia um poema curto e peça que as crianças batam palmas toda vez que ouvirem uma palavra que termina igual a outra.
• Caça às rimas no quadro: escreva os versos em tiras de papel e peça que os alunos juntem os pares que rimam.
• Brincadeira com palavras parecidas: proponha trocas de uma sílaba para criar palavras novas e perceber o efeito sonoro, como fazem os jogos de palavras de parlendas.
• Comparações do cotidiano: pergunte o que a chuva lembra, o que o vento parece, e relacione a resposta com o efeito que a comparação causa no poema.
• Completar o verso: deixe um espaço no fim de cada linha e peça que a turma escolha a palavra que mantém a rima.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF12LP19 precisa cobrar o que o aluno percebeu no poema, e não apenas se ele decorou o nome "rima". Quando vejo uma prova em que a resposta certa é só uma definição, desconfio que a habilidade não foi avaliada de verdade. Prefiro perguntas que peçam para o aluno apontar os sons que se repetem, completar um verso mantendo a rima ou explicar o efeito de uma comparação.

Os erros mais comuns que vejo são: confundir rima com aliteração (repetição de som no meio das palavras), julgar que palavras parecidas no escrito já rimam e ignorar o sentido da comparação, tratando-a como uma afirmação literal. Vale ficar atento a isso na correção.

Questões prontas de EF12LP19 (com gabarito comentado)

Abaixo estão seis questões prontas, com as alternativas comentadas para você entender por que cada uma está certa ou errada.

Questão 1: jogo de palavras no poema do rato

Leia o texto poético.

"O rato roeu a roupa,
a roupa roda no varal.
Rato, roupa, roda:
palavras fazem carnaval!"

Nesse texto, há um jogo de palavras porque o poeta:

• ✅ A) usa muitas palavras com sons parecidos para brincar com a leitura — correta, pois o jogo de palavras aparece na repetição de sons semelhantes.
• ❌ B) conta uma história triste sobre um rato sozinho — errada, porque o foco do texto não é tristeza, mas brincadeira com sons.
• ❌ C) explica como lavar roupa no varal — errada, pois o texto não ensina uma ação; ele brinca com palavras.
• ❌ D) apresenta palavras sem relação entre si — errada, porque as palavras estão relacionadas por som e sentido.
• ❌ E) repete apenas nomes de animais do quintal — errada, já que nem todas as palavras são nomes de animais.

Questão 2: as palavras que rimam

Leia o texto poético.

"A gata Mia
olha a lua fria.
Dá um pulo no chão
e corre na direção."

Quais palavras rimam no texto?

• ✅ A) Mia e fria — correta, pois as duas palavras terminam com som parecido: "-ia".
• ❌ B) gata e lua — errada, porque as palavras não apresentam terminação sonora semelhante.
• ❌ C) olha e corre — errada, pois os sons finais são diferentes e não formam rima.
• ❌ D) pulo e chão — errada, porque as terminações não têm som parecido.
• ❌ E) gata e direção — errada, pois os sons finais são diferentes.

Questão 3: completar o poema mantendo a rima

Leia o texto poético e complete com a opção que mantém a rima.

"Lá no lago vi o pato,
andando sempre bem ______.
Depois achei um sapato,
ao lado de um velho ______."

Qual opção completa corretamente o poema?

• ❌ A) ligeiro / copo — errada, porque as palavras não rimam com "pato" e "sapato".
• ✅ B) gato / mato — correta, pois "pato/gato" e "sapato/mato" mantêm rimas no poema.
• ❌ C) alto / rio — errada, porque os sons finais não mantêm a rima pedida.
• ❌ D) feliz / bolo — errada, já que as palavras não rimam com os versos anteriores.
• ❌ E) devagar / menino — errada, porque não há correspondência sonora de rima.

Questão 4: a palavra que se repete

Leia o texto poético.

"Pula, pula, passarinho,
pula perto do ninho.
Pula cedo, pula assim,
pula alegre no jardim."

Qual palavra se repete várias vezes no poema?

• ❌ A) ninho — errada, porque essa palavra aparece apenas uma vez no poema.
• ❌ B) jardim — errada, pois aparece só no final do texto.
• ❌ C) alegre — errada, porque não é a palavra repetida várias vezes.
• ✅ D) pula — correta, pois a palavra "pula" aparece diversas vezes no poema.
• ❌ E) cedo — errada, já que essa palavra aparece uma única vez.

Questão 5: rima consonantal no trecho do mar

Soprava uma brisa leve à beira-mar quando o poeta anotou em seu caderno alguns versos que traduzem o ritmo das ondas e as sensações que evocam. Entre imagens e sonoridades, ele buscou registrar não apenas o movimento das águas, mas também as emoções que surgem ao encontro do horizonte. Eis o fragmento extraído desse registro:

Nas ondas do mar o barco flutua,
Entre brisas suaves a barca navega.
O horizonte acolhe o sonho distante,
Enquanto o coração busca alento constante.

Identifique no texto as duas palavras que formam rima consonantal:

• ❌ A) horizonte e coração — errada, não repetem fonemas finais; são sílabas distintas.
• ❌ B) mar e brisas — errada, não compartilham sons finais idênticos, apenas imagens de cena.
• ❌ C) flutua e navega — errada, não apresentam semelhança sonora final; não rimam.
• ❌ D) barco e barca — errada, apresentam semelhança gráfica e aliteração, mas não rima completa.
• ✅ E) distante e constante — correta, compartilham terminação "-ante" e soam de forma idêntica, formando rima consonantal.

Questão 6: o efeito da comparação com o tambor

Trecho de poema: "A chuva chegou de mansinho / batendo leve no telhado / parecia um tambor distante / chamando o bairro acordado."

No trecho do poema, o que a comparação da chuva com um tambor ajuda o leitor a perceber?

• ❌ A) Mostra que a chuva cai com tanta força que pode causar estrago no telhado da casa — errada, o aluno se prende às batidas no telhado, mas o poema destaca o efeito sonoro e não um dano material.
• ✅ B) Mostra que o som da chuva é percebido como ritmado e marcante, chamando a atenção de quem lê — correta, pois o tambor sugere ritmo, destaque e sonoridade forte.
• ❌ C) Mostra que a chuva desperta o bairro porque faz um barulho parecido com o de uma festa animada — errada, o aluno amplia demais a imagem e troca o tambor por uma cena de festa, que não é indicada pelo texto.
• ❌ D) Mostra que a chuva é igual a um instrumento musical usado para marcar o começo das manhãs — errada, o aluno confunde a comparação com uma afirmação literal sobre instrumento musical.
• ❌ E) Mostra que a chuva fica mais intensa porque o bairro estava acordado e fazia mais barulho ao redor — errada, o aluno inverte a relação: o barulho da chuva é que chama a atenção do bairro.

Para fechar: próximos passos

Se você está planejando a EF12LP19 para as próximas semanas, comece lendo dois ou três poemas em voz alta e deixe as crianças descobrirem as rimas antes de aplicar qualquer prova. Depois, teste as questões acima com a sua turma e observe onde os alunos travam.

Para consultar todas as questões alinhadas a esse código, acesse a consulta completa do código EF12LP19. Se quiser montar sua própria prova em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, faça seu cadastro grátis.

Estas questões são um ponto de partida: adapte os poemas e as palavras à realidade da sua turma. O GeraProva existe para economizar seu tempo de planejamento, mas a última palavra sobre o que sua turma precisa é sempre sua.