Atividades sobre Produção de textos escritos, com mediação do professor/colegas com gabarito — 9º ano (EF09LI12)

Quando recebo a EF09LI12 no planejamento do 9º ano, sei que não basta pedir um texto em inglês e recolher no fim da aula. O desafio é transformar uma habilidade ampla em uma situação de escrita que tenha destinatário, propósito e assunto que faça sentido para a turma. E, claro, preciso acompanhar o caminho: planejamento, primeira versão, conversa entre colegas e revisão.

Na prática, eu costumo partir de um tema coletivo que já circula na escola ou no bairro: descarte de lixo, economia de água, calor excessivo, combate ao preconceito ou divulgação de um evento. Assim, o inglês deixa de ser só exercício de gramática e vira ferramenta para comunicar uma ideia. Para ampliar o repertório e montar avaliações, vale consultar a consulta completa do código EF09LI12, que reúne questões alinhadas à habilidade.

O que a habilidade EF09LI12 pede, de verdade?

A EF09LI12 pede que os estudantes do 9º ano produzam textos escritos em inglês sobre temas de interesse coletivo, locais ou globais, deixando claro um posicionamento crítico. Em sala, eu traduzo isso como: o aluno precisa usar o inglês para informar, mobilizar, questionar ou propor uma ação diante de um problema que atinge pessoas reais. Não é necessário começar com textos longos; um cartaz, um meme, uma postagem de fórum, uma campanha ou uma fotorreportagem podem dar conta da habilidade, desde que tenham finalidade comunicativa e escolhas conscientes de linguagem. O ponto central também é a mediação: os alunos planejam, escrevem, recebem devolutivas de colegas e do professor, revisam e publicam uma versão melhor. Portanto, ao avaliar, eu observo se eles compreendem o público, selecionam informações confiáveis, organizam a mensagem e assumem uma posição responsável, e não apenas se acertam cada regra gramatical isolada.

“Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.”

O objeto de conhecimento é a produção de textos escritos com mediação do professor e dos colegas. Isso me lembra que revisar não é uma etapa “extra”: é parte do que ensinamos. A gramática entra como apoio para tornar a mensagem clara, adequada e convincente.

Como trabalhar EF09LI12 em sala?

1. Campanha de corredor. Eu proponho um cartaz em inglês sobre um problema observável na escola, como desperdício de água ou descarte incorreto de resíduos. Antes de escrever, a turma define público, ação esperada e informações indispensáveis. Papel sulfite, canetão e celular para consulta já resolvem.

2. Fórum da comunidade. Em grupos, os alunos recebem uma notícia curta ou aviso fictício em inglês sobre uma situação coletiva, como uma onda de calor. Eles escrevem uma postagem inicial com dados confirmados, fonte, horário de atualização e uma orientação inclusiva. Depois, outro grupo comenta o texto apontando o que precisa ser esclarecido.

3. Revisão em duplas com checklist. Entrego uma lista simples: o texto diz para quem foi escrito? A ação está clara? Há informações inventadas? O tom é respeitoso? A ideia crítica aparece? O inglês permite entender a mensagem? Cada dupla marca sugestões antes da versão final.

4. Meme com argumento. Peço que criem um meme em inglês sobre consumo consciente ou respeito às diferenças. Mas não paro na imagem: cada grupo apresenta a intenção comunicativa e explica qual crítica quis construir. Isso evita transformar a atividade em só uma brincadeira visual.

5. Convite colaborativo. Para uma feira ou evento escolar, a turma produz um convite digital em documento compartilhado. Um grupo pode cuidar das informações obrigatórias, mas todos precisam discutir organização, vocabulário, revisão e adequação ao público.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF09LI12 deve ir além de identificar tempos verbais fora de contexto. Ela pode cobrar a leitura de uma situação comunicativa, a escolha de informações confiáveis, o reconhecimento de práticas de escrita compartilhada e a análise de uma mensagem adequada ao público e à finalidade. Questões sobre gramática podem aparecer, desde que estejam ligadas à produção e compreensão de textos reais, como uma postagem, um convite ou uma campanha.

Um erro comum é avaliar somente ortografia e estruturas gramaticais, ignorando se o estudante comunicou algo relevante. Outro é pedir “faça um texto sobre meio ambiente” sem definir destinatário, gênero ou propósito. Também evito considerar a primeira versão como produto final: se a habilidade prevê mediação, a revisão precisa contar no processo. Uma rubrica curta, com critérios de conteúdo, clareza, posicionamento crítico, adequação ao gênero e revisão, torna a devolutiva mais justa.

Questões prontas de EF09LI12 (com gabarito comentado)

1. Processo de escrita em um cartaz sobre economia de água

Em uma escola brasileira, dois estudantes produzem um cartaz em inglês para incentivar a redução do desperdício de água. Durante o trabalho, eles registram as ideias principais, escrevem uma primeira versão do texto e, depois, relêem o cartaz para corrigir problemas e torná-lo mais claro antes de divulgá-lo. Qual sequência de etapas foi utilizada?

• ❌ A) Organizar as ideias, revisar o texto e escrever um rascunho. A revisão foi colocada antes do rascunho.
• ❌ B) Organizar as ideias, escrever um rascunho e revisar apenas para corrigir problemas. A alternativa exclui a melhoria da clareza.
• ❌ C) Organizar as ideias, escrever um rascunho e divulgar sem revisar. O texto informa que houve revisão antes da divulgação.
• ❌ D) Escrever o cartaz, organizar as ideias e revisar. A ordem do processo foi invertida.
• ✅ E) Organizar as ideias, escrever um rascunho e revisar o texto para corrigir problemas e melhorar sua clareza. Essa é a sequência de planejar, rascunhar e revisar.

2. Ação em andamento em uma postagem da turma

“Right now, the students from different neighborhoods ___ together to organize the school fair.” Qual alternativa completa corretamente a frase?

• ❌ A) work together. O simple present indica hábito, não a ação que ocorre neste momento.
• ✅ B) are working. “Right now” pede present continuous, e “students” é sujeito plural: are + working.
• ❌ C) is working. “Is” acompanha sujeito singular, não “the students”.
• ❌ D) will work together. A forma está no futuro, contrariando “right now”.
• ❌ E) worked together. O passado não indica uma ação em andamento no presente.

3. Rotina de Lucas antes da primeira aula

“Before the first class, Lucas ___ the classroom, checks the board and organizes the materials for the students.” Qual verbo completa corretamente a frase?

• ❌ A) entered. Está no passado, mas o contexto descreve rotina.
• ❌ B) entering. A forma em -ing não funciona sozinha como verbo principal nessa oração.
• ❌ C) enter. Com “Lucas”, terceira pessoa do singular, falta o -s.
• ✅ D) enters. A ação é habitual e o sujeito é terceira pessoa do singular.
• ❌ E) will enter. O futuro não corresponde a uma rotina descrita na newsletter.

4. Escrita compartilhada de um convite digital

Um grupo do 9º ano precisa produzir, em inglês, um convite digital para uma feira de ciências e dispõe de um documento on-line com versões, comentários e alterações. Qual procedimento caracteriza melhor uma escrita compartilhada eficaz?

• ❌ A) Escolher um modelo pronto e apenas substituir informações. Isso não garante decisões coletivas sobre conteúdo e linguagem.
• ❌ B) Deixar um integrante planejar e redigir tudo. Os demais participariam apenas no final.
• ❌ C) Cada integrante escrever uma parte sem discutir a organização. O resultado pode ficar desconectado.
• ✅ D) Planejar, redigir e revisar o convite em conjunto, tomando decisões ao longo dessas etapas. A participação coletiva ocorre em todo o processo.
• ❌ E) Produzir versões separadas e escolher uma sem critérios comuns. Não há negociação nem revisão conjunta assegurada.

5. Postagem confiável e inclusiva sobre alerta de calor

Em Riverdale, um aviso municipal informa que a Central Library e o East Sports Centre abrem das 10 a.m. às 8 p.m.; a Route 4 é gratuita até 6 p.m. O aviso foi atualizado às 9 a.m. Qual postagem de abertura para o fórum atende às informações e às orientações de inclusão?

• ❌ A) Recomenda a Library como mais segura sem que o aviso faça essa comparação.
• ❌ B) Afirma que todas as pessoas chegarão facilmente aos centros, ignorando limites de acesso e mobilidade.
• ✅ C) City advisory, 9 a.m.: Library and East Centre open 10-8; Route 4 is free to 6. Offline or unable to travel? Ask neighbours to post needs. A mensagem traz fonte, atualização, dados confirmados, limite do transporte e inclusão.
• ❌ D) Distorce os horários confirmados e orienta moradores a depender apenas da internet.
• ❌ E) Generaliza a gratuidade para todos os ônibus e a abertura para toda a noite.

6. Cartaz sobre descarte seguro de medicamentos

Uma campanha orienta famílias a levar medicamentos vencidos ou sem uso à Riverside Pharmacy no sábado, das 9 a.m. às 3 p.m., sem jogar remédios em vasos ou pias e cobrindo dados pessoais nos rótulos. Qual linha de cartaz atende melhor ao propósito?

• ✅ A) Bring unused medicines to Riverside Pharmacy on Saturday—cover your personal details first. A frase apresenta ação, local e proteção de privacidade.
• ❌ B) Orienta compartilhar dados pessoais, contrariando o aviso.
• ❌ C) Propõe guardar medicamentos vencidos, sem incentivar o descarte seguro.
• ❌ D) Muda o foco da campanha para compra de medicamentos novos.
• ❌ E) Manda descartar remédios no vaso, exatamente o que a campanha proíbe.

Próximos passos para a aula

Eu começaria escolhendo um tema coletivo que a turma reconheça, definiria o gênero textual e reservaria tempo para revisão entre pares. Se você quiser variar o formato da avaliação, o gerador de provas do GeraProva ajuda a selecionar questões alinhadas e adaptar o nível de dificuldade. Hoje, o acervo reúne 62 questões vinculadas à EF09LI12.

Use estas questões como ponto de partida, não como receita fechada: conhecemos nossa turma e podemos ajustar contexto, vocabulário e apoio linguístico. Para criar e salvar provas, faça seu cadastro grátis no GeraProva.