Sobre estas questões de Física do UECE 0
Esta página reúne 101 questões de Física do UECE 0 (prova oficial), com classificação pedagógica e alinhamento à BNCC quando aplicável. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: movimento harmônico simples; velocidade vertical projétil; trajetória nêutron campo magnético; campo elétrico resultante.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
0F · 0M · 10D
Distribuição (amostra)
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Compreender|Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Analítico-dedutivo, Cálculo direto
Como usar: professores podem aplicar estas questões do UECE 0 diretamente em simulados e avaliações, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva misturando anos, matérias e dificuldade. Alunos podem usar para treino de vestibular, praticando antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1 UECEBNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender|Aplicar⏱ medio
Um corpo oscila com movimento harmônico simples. Sua posição, com o tempo, varia conforme a equação x(t) = 0,30 cos (2pt + p) onde x está em metros, t em segundos e a fase está em radianos.
Assim, a frequência, o período e a frequência angular são, respectivamente,
- A) 1 Hz, 1 s e 2π rad/s.
- B) π Hz, 1/π s e π rad/s.
- C) 0,30 Hz, 2π s e (2πt + π) rad/s.
- D) 2π Hz, 1/(2π) s e 0,60 π rad/s.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimento harmônico simples
💡 Dica de resolução
Use a equação do movimento harmônico simples para identificar frequência, período e frequência angular.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. A frequência angular ω é 2π rad/s, logo a frequência f = ω/(2π) = 1 Hz, e o período T = 1/f = 1 s, correspondendo exatamente à alternativa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. A frequência angular não é π rad/s, e consequentemente a frequência e o período indicados estão errados.
❌ C) Incorreta. A frequência não é 0,30 Hz, e a frequência angular não depende do tempo (não é (2πt + π) rad/s).
❌ D) Incorreta. A frequência angular não é 2π Hz, e o valor indicado para a frequência angular está incorreto, assim como o período.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as relações entre frequência, período e frequência angular no MHS.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Compreender|Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 2 UECEBNCC EM13CNT204Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Um projétil é lançado horizontalmente sob a ação de gravidade constante, de cima de uma mesa, com velocidade inicial cujo módulo é V0. Ao atingir o nível do solo, o módulo de sua velocidade é 3V0.
Logo, o módulo de sua velocidade vertical neste nível, desprezando-se qualquer tipo de atrito, é
- A) 2 V0.
- B) 4 V0.
- C) √2 V0.
- D) √8 V0.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
velocidade vertical projétil
💡 Dica de resolução
Use a decomposição da velocidade e o teorema de Pitágoras para encontrar a velocidade vertical.
✅ Resposta correta: D
CORRETA. A velocidade total ao atingir o solo é 3V0, e a velocidade horizontal permanece V0; aplicando Pitágoras, a velocidade vertical é √( (3V0)^2 - (V0)^2 ) = √8 V0.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa está errada porque 2V0 não satisfaz a relação do módulo da velocidade total, que é 3V0, considerando a velocidade horizontal constante V0.
❌ B) A alternativa está errada porque 4V0 é maior que o módulo total da velocidade (3V0), o que é impossível neste contexto.
❌ C) A alternativa está errada porque √2 V0 não resulta em um módulo total de 3V0 quando combinada com a velocidade horizontal V0.
📚 Reveja antes de resolver
Estude movimento uniformemente acelerado e decomposição de vetores de velocidade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Cálculo direto
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3 UECEBNCC EM13CNT204Difícil🧠 Compreender⏱ medio
A trajetória de um nêutron, no vácuo, com velocidade v0 dentro de uma região onde existe somente campo magnético B é
- A) reta.
- B) circular.
- C) elíptica.
- D) hiperbólica.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
trajetória nêutron campo magnético
💡 Dica de resolução
Considere a força magnética sobre partículas neutras e sua trajetória no vácuo.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Nêutrons não possuem carga elétrica, portanto não sofrem força magnética e mantêm movimento retilíneo em campo magnético.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Incorreta. Movimento circular ocorre para partículas carregadas sob ação da força magnética, o que não é o caso do nêutron.
❌ C) Incorreta. Movimento elíptico não é característico da interação de partículas neutras com campo magnético.
❌ D) Incorreta. Movimento hiperbólico está relacionado a partículas sob forças específicas, não aplicável a nêutrons em campo magnético.
📚 Reveja antes de resolver
estude a interação de partículas neutras com campos magnéticos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 4 UECEBNCC EM13CNT204Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Quatro cargas elétricas fixas, com valores +q, +2q, +3q e +4q, são dispostas nos vértices de um quadrado de lado d. As cargas são posicionadas na ordem crescente de valor, percorrendo-se o perímetro do quadrado no sentido horário. Considere que este sistema esteja no vácuo e que e0 é a permissividade elétrica nesse meio. Assim, o módulo do campo elétrico resultante no centro do quadrado é
- A) 1/(4πe0) * q/d².
- B) √2/(πe0) * q/d².
- C) 1/(πe0) * q/d².
- D) 4/(πe0) * q/d².
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
campo elétrico resultante
💡 Dica de resolução
Calcule o campo elétrico de cada carga no centro e faça a soma vetorial.
✅ Resposta correta: B
CORRETA. A alternativa considera corretamente a soma vetorial dos campos elétricos das cargas no centro do quadrado, levando em conta a distância e a geometria, resultando no fator √2/πe0 * q/d².
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa apresenta um valor menor e não considera a soma vetorial correta dos campos elétricos das cargas, além de não incluir o fator √2 que surge da geometria do problema.
❌ C) O valor apresentado é incorreto pois não leva em conta a contribuição vetorial correta das cargas e a distância efetiva do centro às cargas, subestimando o resultado.
❌ D) A alternativa superestima o campo elétrico resultante, provavelmente por somar os módulos dos campos sem considerar a direção vetorial e a distância correta.
📚 Reveja antes de resolver
estude cálculo de campo elétrico e soma vetorial
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5 UECEBNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Considere dois resistores com resistências R1 e R2. A resistência equivalente na associação em série de R1 e R2 é quatro vezes o valor da resistência da associação em paralelo. Assim, é correto afirmar-se que
- A) R1 = R2.
- B) R1 = 4R2.
- C) R1 = 1/4 R2.
- D) R1 = 2R2.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
resistência equivalente em série e paralelo
💡 Dica de resolução
Use as fórmulas de resistores em série e paralelo para montar a equação e resolver.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. Se a resistência em série é quatro vezes a resistência em paralelo, ao montar a equação e simplificar, obtém-se que R1 e R2 são iguais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Essa relação não satisfaz a condição dada para a resistência equivalente em série ser quatro vezes a do paralelo.
❌ C) Errada. Essa proporção não atende à relação entre as resistências equivalentes fornecida no enunciado.
❌ D) Errada. A relação R1 = 2R2 não resulta na resistência em série sendo quatro vezes a resistência em paralelo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude as fórmulas de associação de resistores em série e paralelo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6 UECEBNCC EM13CNT203Difícil🧠 Compreender⏱ medio
Uma haste metálica é composta de dois segmentos de mesmo tamanho e materiais diferentes, com coeficientes de dilatação lineares a1 e a2. Uma segunda haste, feita de um único material, tem o mesmo comprimento da primeira e coeficiente de dilatação a. Considere que ambas sofram o mesmo aumento de temperatura e tenham a mesma dilatação. Assim, é correto afirmar-se que
a =
- A) (α1 + α2) / 2.
- B) (α1 * α2) / (α1 + α2).
- C) (α1 + α2) / (α1 * α2).
- D) α1 + α2.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
dilatação linear coeficiente médio
💡 Dica de resolução
Use a fórmula da dilatação linear para igualar as dilatações das hastes.
✅ Resposta correta: A
CORRETA. O coeficiente de dilatação linear equivalente para a haste composta por dois segmentos de mesmo comprimento é a média aritmética dos coeficientes α1 e α2, pois a dilatação total é a soma das dilatações dos dois segmentos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Errada. Essa fórmula corresponde a uma média harmônica, que não se aplica neste caso, pois os segmentos têm o mesmo comprimento e a dilatação total é soma direta.
❌ C) Errada. Essa expressão não tem significado físico para o coeficiente médio de dilatação e não corresponde a nenhuma média relevante para o problema.
❌ D) Errada. Somar diretamente os coeficientes α1 e α2 superestima o coeficiente médio, pois a dilatação total é a soma das dilatações, não dos coeficientes.
📚 Reveja antes de resolver
Estude dilatação térmica e coeficiente de dilatação linear.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analítico-dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT203Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões do UECE com meus alunos?
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