Sobre estas questões de Construção composicional Elementos paralinguísticos e cinésicos Apresentações orais
Esta página reúne 56 questões de Construção composicional Elementos paralinguísticos e cinésicos Apresentações orais voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Oralidade, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Fatores que dificultam a oralidade; Expressividade na oralidade; Contação oral de histórias; Aspectos paralinguísticos da comunicação.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · revisao.
8F · 1M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Entender, Criar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, Dedutivo, Analogico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1BNCC EF69LP40Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual dos seguintes fatores pode dificultar a oralidade em uma apresentação?
- A) A clareza na fala.
- B) O nervosismo do apresentador.
- C) O uso de recursos visuais.
- D) O conhecimento do tema.
- E) A interação com o público.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Fatores que dificultam a oralidade
💡 Dica de resolução
Identifique qual alternativa representa uma dificuldade, e não um recurso ou habilidade favorável à apresentação.
✅ Resposta correta: B
Correta, o nervosismo pode atrapalhar a fluidez da oralidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A clareza na fala ajuda na oralidade, não dificulta.
❌ C) Recursos visuais geralmente facilitam a apresentação oral.
❌ D) Conhecimento do tema, na verdade, contribui para uma boa oralidade.
❌ E) Interação com o público é um aspecto positivo na oralidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revise os fatores que favorecem ou dificultam a oralidade em apresentações, como clareza, preparo e controle do nervosismo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EF69LP40Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Qual é a melhor maneira de tornar um texto oral mais interessante para os ouvintes?
- A) Falar rapidamente para que os ouvintes não fiquem entediados.
- B) Usar gestos e entonação para tornar a apresentação mais envolvente.
- C) Ler o texto palavra por palavra sem olhar para o público.
- D) Focar apenas nos dados e estatísticas, ignorando a emoção.
- E) Falar em um tom monótono para não distrair os ouvintes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Expressividade na oralidade
💡 Dica de resolução
Identifique o recurso que melhora a expressividade e o envolvimento da fala.
✅ Resposta correta: B
Usar gestos e variações de entonação ajuda a capturar a atenção do público e tornar o discurso mais dinâmico e interessante.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Falar rapidamente pode dificultar a compreensão e o acompanhamento do que está sendo dito, tornando o texto menos interessante.
❌ C) Ler palavra por palavra pode criar uma desconexão com o público, tornando a apresentação monótona e menos cativante.
❌ D) Embora dados e estatísticas sejam importantes, ignorar a parte emocional pode fazer com que o público se desconecte da mensagem.
❌ E) Um tom monótono pode fazer com que os ouvintes percam o interesse e a atenção, tornando a apresentação menos eficaz.
📚 Reveja antes de resolver
Revise o uso de gestos, entonação e expressividade em apresentações orais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EF69LP53Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Em uma biblioteca comunitária, uma estudante apresenta uma história para crianças. Ela organiza os acontecimentos, usa a voz para diferenciar personagens, modifica o ritmo em momentos de suspense e acompanha a fala com gestos e expressões faciais. O objetivo principal é envolver o público na narrativa, que é construída para ser ouvida e acompanhada durante a apresentação.
Com base no texto, qual alternativa identifica o gênero oral cuja finalidade principal é narrar uma história ao público, utilizando recursos como voz, ritmo, gestos e expressões corporais?
- A) Leitura de notícia
- B) Entrevista jornalística
- C) Debate de ideias
- D) Contação de histórias
- E) Apresentação científica
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Contação oral de histórias
💡 Dica de resolução
Relacione os recursos de voz, ritmo e expressão corporal ao gênero oral descrito.
✅ Resposta correta: D
A contação de histórias é um gênero oral voltado à narração de acontecimentos para um público. Sua realização pode envolver modulação da voz, ritmo, gestos, expressões faciais e interação com os ouvintes, exatamente como descrito no texto-base.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A leitura de notícia consiste na apresentação de informações sobre fatos considerados relevantes. Mesmo podendo ser realizada oralmente, sua finalidade é informar sobre acontecimentos, não envolver o público na construção de uma narrativa ficcional ou tradicional.
❌ B) A entrevista jornalística organiza perguntas e respostas para obter ou divulgar informações de uma pessoa. Sua finalidade principal é informar por meio do diálogo, e não narrar uma história com recursos expressivos próprios de uma apresentação narrativa.
❌ C) O debate de ideias é um gênero oral argumentativo, cuja finalidade principal é apresentar, confrontar e defender opiniões sobre um tema. Embora utilize a fala e possa envolver interação com o público, não tem como objetivo central narrar uma história.
❌ E) A apresentação científica expõe resultados, conceitos ou dados para explicar um assunto. Ela pode empregar voz e gestos, mas esses recursos servem à divulgação de conhecimentos, e não à narração de uma história para envolver os ouvintes.
📚 Reveja antes de resolver
Revise os gêneros orais e os recursos usados para narrar histórias ao público.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EF69LP54Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Qual dos seguintes aspectos paralinguísticos é utilizado para transmitir emoções durante uma conversa?
- A) A pontuação
- B) A ordem das falas
- C) A escolha das palavras
- D) A gramática utilizada
- E) O tom de voz
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Aspectos paralinguísticos da comunicação
💡 Dica de resolução
Identifique o aspecto da fala que comunica emoção além das palavras.
✅ Resposta correta: E
O tom de voz pode mostrar emoções durante uma conversa.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A pontuação aparece na escrita, não é um aspecto da voz durante uma conversa.
❌ B) A ordem das falas mostra quem fala primeiro, não como a voz transmite emoções.
❌ C) As palavras fazem parte do que é dito, não do modo como a voz é usada.
❌ D) A gramática organiza as palavras, mas não é um aspecto da voz.
📚 Reveja antes de resolver
Revise os elementos paralinguísticos, como tom, volume e ritmo da voz.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: revisao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EF69LP54Fácil🧠 Compreender⏱ curto
Qual é a importância da expressão facial no ato de comunicar-se?
- A) Ela não é importante, pois a fala é suficiente.
- B) Ela ajuda a reforçar a mensagem transmitida.
- C) Ela é a única forma de comunicação não verbal.
- D) Ela é irrelevante no contexto da fala.
- E) Ela deve ser ignorada para evitar confusões.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Expressão facial na comunicação
💡 Dica de resolução
Considere como expressões faciais complementam a comunicação oral.
✅ Resposta correta: B
Expressões faciais podem enfatizar emoções e intenções, ajudando na clareza da comunicação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A fala pode ser interpretada de diversas maneiras, e a expressão facial complementa essa comunicação.
❌ C) Existem outras formas de comunicação não verbal, como gestos e postura.
❌ D) A expressão facial é fundamental para a interpretação do que está sendo dito.
❌ E) Ignorar a expressão facial pode levar a mal-entendidos durante a comunicação.
📚 Reveja antes de resolver
Revise os elementos não verbais da comunicação e sua relação com a fala.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EF69LP54Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual dos seguintes elementos paralinguísticos pode ser considerado um sinal de dúvida durante uma conversa?
- A) Falar rapidamente
- B) Gaguejar
- C) Usar um vocabulário extenso
- D) Olhar diretamente nos olhos
- E) Falar em um tom alto
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Sinais paralinguísticos de dúvida
💡 Dica de resolução
Identifique qual comportamento vocal pode indicar hesitação ou insegurança.
✅ Resposta correta: B
Gaguejar é um sinal paralinguístico que pode indicar insegurança ou dúvida.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Falar rapidamente pode indicar confiança, não dúvida.
❌ C) Um vocabulário extenso geralmente demonstra conhecimento, não dúvida.
❌ D) Olhar nos olhos é um sinal de confiança e segurança.
❌ E) Falar em tom alto normalmente indica assertividade, não dúvida.
📚 Reveja antes de resolver
Revise como elementos paralinguísticos, como ritmo, tom e fluência da fala, comunicam sentidos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: revisao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF69LP40Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento.
EF69LP53Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
EF69LP54Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
