46 Questões de Consideração das condições de produção de textos de divulgação científica Estratégias de escrita

Dados fictícios: Em levantamento realizado no Instituto Verde, constatou-se que 78% dos jovens demonstram interesse em temas ambientais, mas apenas 32% acessam conteúdos científicos relacionados. O material em desenvolvimento é dirigido ao público leigo, especialmente professores e estudantes do ensino médio, com o propósito de despertar curiosidade sobre práticas sustentáveis. A partir de notas de campo, relatórios de pesquisa e sínteses de artigos acadêmicos, o projeto prevê a elaboração de um texto de divulgação científica que explique, em linguagem acessível, os principais resultados e implicações para o cotidiano. Identifique no texto-base o elemento do esquema de planejamento para texto de divulgação científica que corresponde à definição de público-alvo e do objetivo comunicativo.

1. A) Definição do público-alvo e dos objetivos comunicativos
2. B) Apresentação de resultados estatísticos detalhados
3. C) Incorporação de citações de especialistas renomados
4. D) Inclusão de referências bibliográficas completas
5. E) Descrição da metodologia empregada na pesquisa

DADOS ILUSTRATIVOS: Pesquisa realizada em maio de 2024 em cinco escolas municipais mostrou que 64% dos alunos do 8º ano demonstram interesse em temas de poluição da água. Partindo desses resultados, um grupo de estudantes organizou um esquema para planejar um texto de divulgação científica sobre a qualidade da água no rio local. No esquema constam os seguintes tópicos: definição do tema e revisão bibliográfica; estabelecimento do público-alvo e do objetivo comunicativo; escolha de recursos visuais para ilustrar dados; redação da primeira versão do texto; e revisão gramatical e ortográfica. A partir deste esquema, eles pretendem elaborar um texto claro, preciso e acessível aos leitores da comunidade. Analise o texto-base e identifique em qual tópico do esquema está indicada a definição dos leitores e da meta de comunicação.

1. A) Revisão gramatical e ortográfica
2. B) Estabelecimento do público-alvo e do objetivo comunicativo
3. C) Definição do tema e revisão bibliográfica
4. D) Redação da primeira versão do texto
5. E) Escolha de recursos visuais para ilustrar dados

“Os visitantes relataram dificuldade de entender o texto”, observou o orientador. Dados ilustrativos: numa oficina de divulgação científica, a turma seguiu estas etapas para planejar um folheto sobre os hábitos alimentares de aves urbanas: 1. Definir o público-alvo (moradores de bairros centrais). 2. Reunir notas e sínteses de pesquisas bibliográficas e de campo. 3. Filtrar os dados que sejam claros e interessantes para o público. 4. Elaborar um esquema com tópicos e ordem de apresentação. 5. Revisar a linguagem para garantir clareza e correção. Com base no texto-base, identifique a etapa do planejamento de texto de divulgação científica que corresponde à seleção de informações relevantes para o público-alvo.

1. A) Definir o público-alvo antes de coletar dados.
2. B) Filtrar os dados claros e interessantes para o público.
3. C) Reunir notas e sínteses das pesquisas consultadas.
4. D) Elaborar esquema com tópicos e ordem de apresentação.
5. E) Revisar a linguagem para garantir clareza e correção.

Relatorio tecnico, 14 maio 2024 — A equipe de estudantes elaborou um esquema para redigir um artigo de divulgação científica sobre energia solar. O plano inclui: 1. Contexto: evolução da tecnologia solar; 2. Objetivos: informar benefícios ambientais; 3. Metodologia: pesquisa em artigos e entrevistas; 4. Público-alvo: leitores jovens e professores; 5. Recursos: infograficos e videos; 6. Cronograma: prazos de escrita e revisão. Identifique no esquema apresentado o elemento que delimita o público a que se destina o texto de divulgação científica.

1. A) O elemento "Metodologia" detalha como as informações serão obtidas.
2. B) O elemento "Objetivos" expõe as metas de comunicação do artigo.
3. C) O elemento "Contexto" apresenta informações introdutórias sobre o tema.
4. D) O elemento "Público-alvo" indica a quem se destina o texto.
5. E) O elemento "Cronograma" organiza o prazo de execução das etapas.

Entre uma pilha de cartões e anotações coloridas, Luna separou as ideias que reuniu para escrever um texto de divulgação sobre o funcionamento das vacinas. Em seus registros, ela destacou: primeiro, a função do sistema de defesa do corpo; depois, como a vacina ajuda o organismo a reconhecer um agente causador de doença; por fim, a importância de completar o esquema de vacinação para ampliar a proteção coletiva. Ao revisar o material, percebeu que ainda faltava organizar a ordem das informações e escolher quais dados seriam apresentados antes dos exemplos. A professora orientou que, antes de redigir, a aluna montasse um esquema com início, desenvolvimento e fechamento, para não misturar explicações com conclusões. Considere as anotações de Luna e identifique o esquema mais adequado para planejar o texto de divulgação científica.

1. A) Apresenta apenas os dados mais chamativos e encerra sem retomar o objetivo do texto.
2. B) Apresenta o tema, explica o processo e encerra com a importância social da vacinação.
3. C) Apresenta a ideia central, alterna assuntos soltos e encerra com um resumo sem ligação.
4. D) Apresenta a conclusão, adianta o assunto e encerra com perguntas sem resposta.
5. E) Apresenta o exemplo, repete os dados e encerra com opiniões pessoais da autora.

Depois de ler três reportagens e anotar ideias principais, Sofia reuniu os apontamentos para escrever um texto de divulgação científica sobre a presença de plástico no oceano. As anotações ficaram assim: 1) o lixo chega ao mar por rios, praias e descarte irregular; 2) animais podem ingerir pedaços pequenos de plástico; 3) parte desse material se quebra em fragmentos quase invisíveis; 4) a redução do consumo e o descarte correto ajudam a diminuir o problema. O professor pediu que ela organizasse essas informações antes de redigir o texto, para que a leitura ficasse clara e informativa. Sofia precisa transformar as notas em um esquema que apresente o tema, desenvolva as causas e os efeitos e encerre com possíveis soluções, sem copiar frases inteiras das reportagens. Considere as anotações de Sofia e identifique o esquema que melhor orienta a produção do texto solicitado.

1. A) Tema, causas do problema, efeitos no ambiente e possíveis soluções.
2. B) Tema, lista solta de dados, repetição de exemplos e conclusão sem relação.
3. C) Tema, título chamativo, perguntas ao leitor e convite para debate.
4. D) Tema, opinião pessoal, relato de experiência e frase de impacto final.
5. E) Tema, detalhes técnicos do lixo, siglas explicadas e trechos copiados das reportagens.