Sobre estas questões de Acentuação
Esta página reúne 9 questões de Acentuação voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Análise linguística/semiótica (Ortografização), todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Acentuação gráfica em palavras paroxítonas terminadas em -l; acentuação de paroxítonas terminadas em -is; regras de acentuação das paroxítonas com terminação -is; acentuação gráfica em paroxítonas.
Objetivos pedagógicos principais: identificar e aplica · Identificar palavras · identificar acentuaç.
3F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): aplicar, analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF04LP04Difícil🧠 aplicar⏱ 2 a 3 minu
Na aula, Pedro percebeu que algumas palavras da lista de materiais receberam acento gráfico.
Qual palavra deve receber acento por ser paroxítona terminada em -l?
- A) café
- B) órgão
- C) lápis
- D) açúcar
- E) fácil
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Acentuação gráfica em palavras paroxítonas terminadas em -l
💡 Dica de resolução
Foque nas regras de acentuação para paroxítonas terminadas em -l.
✅ Resposta correta: E
A palavra "fácil" é paroxítona e termina em -l, por isso recebe acento agudo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno escolhe uma palavra acentuada, mas aplica ao caso uma observação que não atende à classificação de paroxítona terminada em -l.
❌ B) O aluno generaliza a regra para qualquer palavra acentuada, sem verificar a terminação solicitada.
❌ C) O aluno reconhece que a palavra é acentuada, mas confunde a terminação -is com a terminação -l pedida no comando.
❌ D) O aluno percebe que a palavra tem acento, mas não observa que ela termina em -r, e não em -l.
📚 Reveja antes de resolver
Classificação de palavras quanto à tonicidade (paroxítonas)
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Identificar palavras
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Baixo a mé
Estilo do enunciado: Direto e objetivo, l
Contexto de aplicação: Sala de aula, exercí
Papel na prova: Verificar conhecimen
Peso pedagógico: Fundamenta
Poder de discriminação: Medio
Autonomia do enunciado: Alto, apresenta toda
Cobertura da habilidade: Uso corret
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 2BNCC EF04LP04Fácil🧠 aplicar⏱ 2 a 3 minu
Na aula, a professora escreveu no quadro as palavras lápis, café, sofá, papel e avó.
Qual palavra do quadro é paroxítona terminada em -is e recebe acento?
- A) sofá
- B) papel
- C) lápis
- D) café
- E) avó
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
acentuação de paroxítonas terminadas em -is
💡 Dica de resolução
revisar as regras de acentuação das paroxítonas
✅ Resposta correta: C
Lápis é paroxítona e termina em -is, por isso recebe acento gráfico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno confunde qualquer palavra acentuada com uma paroxítona terminada em -is. Sofá é oxítona e termina em -á.
❌ B) O aluno considera que a palavra deve ser apenas uma palavra do quadro, sem observar a terminação -is e a posição da sílaba tônica. Papel é oxítona.
❌ D) O aluno escolhe uma palavra acentuada do quadro sem verificar se ela é paroxítona terminada em -is. Café é oxítona e termina em -é.
❌ E) O aluno aplica a ideia de que uma palavra acentuada atende ao comando, mas avó é oxítona e termina em -ó.
📚 Reveja antes de resolver
tipos de sílabas tônicas e acentuação
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: identificar acentuaç
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: básico
Estilo do enunciado: direto e objetivo
Contexto de aplicação: aula de língua portu
Papel na prova: questão para avaliaç
Peso pedagógico: moderado
Poder de discriminação: médio
Autonomia do enunciado: autônomo, explica o
Cobertura da habilidade: uso do ace
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 3BNCC EF04LP04Média🧠 aplicar⏱ 2 a 3 minu
Na aula, a professora separou quatro palavras de uso escolar para revisar regras de acentuação.
Qual palavra segue a regra de acentuação das paroxítonas terminadas em -is?
- A) árvore
- B) caderno
- C) médico
- D) lápis
- E) café
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
regras de acentuação das paroxítonas com terminação -is
💡 Dica de resolução
identificar palavras paroxítonas terminadas em -is e verificar acento
✅ Resposta correta: D
Lápis é uma palavra paroxítona terminada em -is, por isso recebe acento gráfico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno aplica a regra das paroxítonas sem observar a terminação exigida. Árvore é paroxítona, mas não termina em -is.
❌ B) O aluno escolhe uma palavra comum da lista sem verificar sua classificação e sua terminação. Caderno não é paroxítona terminada em -is.
❌ C) O aluno confunde a regra das paroxítonas com a regra das proparoxítonas. Médico é proparoxítona.
❌ E) O aluno percebe que a palavra tem acento, mas generaliza a regra. Café é oxítona, não paroxítona terminada em -is.
📚 Reveja antes de resolver
acentuação das paroxítonas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: reconhecer regras de
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: básico par
Estilo do enunciado: direto e objetivo
Contexto de aplicação: aula de língua portu
Papel na prova: verificar conhecimen
Peso pedagógico: importante
Poder de discriminação: médio
Autonomia do enunciado: alta
Cobertura da habilidade: EF04LP04 -
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 4BNCC EF04LP04Fácil🧠 aplicar⏱ 2 minutos
Na sala de aula, Pedro preparou um cartaz e escreveu: lapis, facil e acucar.
Reescreva as três palavras do cartaz usando a acentuação correta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
acentuação gráfica em paroxítonas
💡 Dica de resolução
identificar paroxítonas e aplicar as regras de acentuação
📚 Reveja antes de resolver
regra de acentuação de paroxítonas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: aplicar acento gráfi
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: 2 minutos
Nível de leitura: basico
Estilo do enunciado: direto e objetivo
Contexto de aplicação: situacao escolar cot
Papel na prova: verificar uso corret
Peso pedagógico: fundamenta
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: alta, suficiente par
Cobertura da habilidade: uso de ace
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 5BNCC EF04LP04Difícil🧠 aplicar⏱ 3 a 4 minu
Na aula, Lara escreveu no caderno: lapis, facil, acucar e orgao.
Reescreva as quatro palavras com a acentuacao correta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
acentuação gráfica em paroxítonas
💡 Dica de resolução
lembre-se da regra de acentuação para paroxítonas terminadas em i(s), l, r, ão(s)
📚 Reveja antes de resolver
classificação de palavras por tonicidade
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: identificar e aplica
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: 3 a 4 minu
Nível de leitura: inferior a
Estilo do enunciado: direto e objetivo
Contexto de aplicação: situação escolar cot
Papel na prova: verificar conhecimen
Peso pedagógico: basico, pa
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: alta, pode ser resol
Cobertura da habilidade: uso corret
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 6BNCC EF04LP04Média🧠 aplicar⏱ 2 a 3 minu
Durante a aula, Bia escreveu no caderno: "Meu lapis é facil de usar no tunel de papelão."
Reescreva corretamente as três palavras que precisam de acento no bilhete de Bia.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
acentuação gráfica das paroxítonas
💡 Dica de resolução
identifique as palavras que exigem acento por regra de acentuação das paroxítonas
📚 Reveja antes de resolver
regras de acentuação de oxítonas e paroxítonas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: identificar e aplica
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: básico, ad
Estilo do enunciado: direto e funcional
Contexto de aplicação: uso escolar, aula de
Papel na prova: avaliar domínio de a
Peso pedagógico: médio
Poder de discriminação: médio
Autonomia do enunciado: alta, não necessita
Cobertura da habilidade: uso corret
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF04LP02Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
EF04LP04Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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