Sobre estas questões de Pobreza, Desigualdade de Renda e IDH no Brasil
Esta página reúne 27 questões de Pobreza, Desigualdade de Renda e IDH no Brasil voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Desigualdade Social, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: senhores e escravizados; ideia de Gilberto Freyre; movimentos sociais; crítica da cordialidade.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
1F · 4M · 5D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Lembrar, Aplicar, analisar, Criar, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Pobreza, Desigualdade de Renda e IDH no Brasil em 30 segundos
Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 27 questões deste tópico. Veja os planos:
Ver planos A partir de R$ 29,90/mês
Questão 1BNCC EM13CHS503Média🧠 Compreender⏱ medio
Identifique a relação entre os conceitos de senhores e escravizados na obra de Freyre.
- A) Os senhores eram culturalmente superiores.
- B) Os escravizados não influenciaram a cultura.
- C) A relação era de total antagonismo.
- D) Havia uma convivência que moldou a sociedade.
- E) Os senhores eram os únicos detentores do poder.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
senhores e escravizados
💡 Dica de resolução
Analise os conceitos e suas interações na obra de Freyre.
✅ Resposta correta: D
A interação moldou a cultura brasileira.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Freyre discute a interdependência entre as classes.
❌ B) Os escravizados tiveram papel fundamental na cultura.
❌ C) Freyre mostra uma relação complexa e interdependente.
❌ E) A obra mostra a influência mútua entre classes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a obra de Gilberto Freyre e suas análises sobre a escravidão.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CHS503Fácil🧠 Lembrar⏱ medio
Identifique a principal ideia defendida por Gilberto Freyre em Casa-Grande & Senzala.
- A) A superioridade racial dos europeus.
- B) A harmonia entre senhores e escravos.
- C) O papel da mestiçagem na formação social.
- D) A exploração da terra como única base da economia.
- E) A visão europeia sobre os indígenas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
ideia de Gilberto Freyre
💡 Dica de resolução
Reflita sobre as ideias centrais do autor em sua obra.
✅ Resposta correta: C
A mestiçagem é central na análise de Freyre.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Freyre não defende superioridade racial, mas a mestiçagem.
❌ B) A relação era complexa e marcada por conflitos e opressão.
❌ D) Freyre discute também relações sociais e culturais.
❌ E) Freyre foca nas relações entre brancos e negros.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar as principais ideias de Gilberto Freyre em Casa-Grande & Senzala.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CHS503Média🧠 Analisar⏱ medio
Compare os objetivos do MST e do Movimento dos Sem Teto.
- A) Ambos lutam pela educação
- B) Ambos buscam direitos básicos
- C) MST se preocupa com a saúde
- D) Sem Teto luta por reforma agrária
- E) MST é apenas urbano
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
movimentos sociais
💡 Dica de resolução
Identifique os principais objetivos de cada movimento antes de compará-los.
✅ Resposta correta: B
Ambos visam garantir direitos fundamentais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A luta educacional não é o foco principal.
❌ C) Saúde não é seu foco principal.
❌ D) O foco é o direito à moradia.
❌ E) O MST é rural, focado na terra.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os objetivos e ações do MST e do Movimento dos Sem Teto.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 4BNCC EM13CHS503Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Qual a crítica que Sérgio Buarque de Holanda faz ao conceito de cordialidade na sociedade brasileira?
- A) É uma virtude inata do povo brasileiro
- B) Encobre conflitos sociais
- C) Promove a igualdade entre as classes
- D) Aumenta a empatia entre desconhecidos
- E) É uma forma de evitar confrontos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crítica da cordialidade
💡 Dica de resolução
Reflita sobre a obra de Sérgio Buarque de Holanda.
✅ Resposta correta: B
A cordialidade pode mascarar desigualdades e tensões sociais que precisam ser abordadas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Holanda argumenta que a cordialidade é uma construção social, não uma virtude inata.
❌ C) A cordialidade não promove a igualdade, mas pode reforçar hierarquias.
❌ D) Embora a cordialidade possa gerar empatia, não é garantia de relações profundas.
❌ E) Evitar confrontos não é o objetivo central da cordialidade, que envolve mais a relação emocional.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar a obra de Sérgio Buarque de Holanda sobre a cordialidade na sociedade brasileira.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CHS503Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Analisando uma situação atual de desigualdade no Brasil, como a ideia do "homem cordial" pode ser aplicada para entender essas relações?
- A) As relações sociais não influenciam a desigualdade.
- B) O homem cordial é indiferente às desigualdades sociais.
- C) O homem cordial pode contribuir para a perpetuação da desigualdade.
- D) As desigualdades são geradas apenas por fatores econômicos.
- E) A cordialidade sempre combate as desigualdades.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
homem cordial e desigualdade
💡 Dica de resolução
Relacione a ideia do 'homem cordial' com exemplos de desigualdade.
✅ Resposta correta: C
O conceito pode ser usado para entender como relações informais podem manter desigualdades.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As relações sociais são fundamentais na construção das desigualdades.
❌ B) A cordialidade pode esconder a falta de consciência sobre desigualdades.
❌ D) As desigualdades sociais são influenciadas por diversos fatores, incluindo relações sociais.
❌ E) Embora a cordialidade seja positiva, pode não abordar questões de desigualdade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a obra de Sérgio Buarque de Holanda sobre o 'homem cordial'.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Representativa
Questão 6BNCC EM13CHS503Média🧠 Compreender⏱ curto
Segundo Sérgio Buarque de Holanda, o nascimento do Estado exige a transgressão de qual ordem anterior?
- A) Da ordem religiosa e clerical.
- B) Da ordem doméstica e familiar.
- C) Da ordem jurídica e constitucional.
- D) Da ordem econômica e mercantil.
- E) Da ordem burocrática e administrativa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
nascimento do Estado, ordem social
💡 Dica de resolução
Releia o conceito de Estado segundo Sérgio Buarque de Holanda.
✅ Resposta correta: B
Correta. Para Sérgio Buarque de Holanda, o Estado surge quando se rompe a predominância da ordem doméstica e familiar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta. Sérgio Buarque de Holanda não afirma que o Estado nasce da ruptura com uma ordem religiosa, mas com a primazia das relações domésticas.
❌ C) Incorreta. Essa alternativa confunde o Estado já institucionalizado com a ordem anterior que precisaria ser superada.
❌ D) Incorreta. Embora possa parecer relacionada à formação da modernidade, não é essa a ordem destacada por Sérgio Buarque.
❌ E) Incorreta. A burocracia é característica do funcionamento estatal, não a ordem anterior cuja transgressão marca seu nascimento.
📚 Reveja antes de resolver
Estude a teoria sociológica sobre a formação do Estado e a ordem social anterior.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS503Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
🔓 Este tema vira muito mais que 6 questões
Você viu 6 questões com análise pedagógica. Com o GeraProva, Pobreza, Desigualdade de Renda e IDH no Brasil vira, em segundos:
- Prova completa com as 27 questões + gabarito e folha de respostas
- Análise pedagógica da prova inteira (Bloom, dificuldade, cobertura BNCC)
- Atividade e plano de aula prontos sobre o tema
- Salvar suas questões favoritas e reusar quando quiser
Ver planos e desbloquear A partir de R$ 29,90/mês · cancele quando quiser
Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados,
veja os planos do GeraProva.
Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
Crie uma conta grátis no GeraProva, escolha a matéria e o assunto, e em menos de 1 minuto você recebe a prova pronta com gabarito e folha de respostas.
As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
Quantas questões vocês têm deste tópico?
Temos 27 questões de Pobreza, Desigualdade de Renda e IDH no Brasil em Ensino Médio. Cadastre-se grátis para acessar todas.
Veja também