Sobre estas questões de Etnocentrismo x Relativismo Cultural
Esta página reúne 51 questões de Etnocentrismo x Relativismo Cultural voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Cultura e Identidade, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: extermínio indígena; Gilberto Freyre e sociologia; escravidão e identidade nacional; cordialidade no Brasil.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
2F · 6M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Compreender, Lembrar, Avaliar, Criar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CHS502Média🧠 Lembrar⏱ medio
Qual era a justificativa utilizada para o extermínio dos indígenas no Brasil durante o Império?
- A) A ideia de que os indígenas eram 'selvagens'
- B) A busca por igualdade entre culturas
- C) O desejo de proteger os indígenas
- D) A promoção da educação indígena
- E) A defesa da natureza
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
extermínio indígena
💡 Dica de resolução
Pesquise sobre as políticas de colonização e extermínio.
✅ Resposta correta: A
Essa ideia era usada para justificar a dominação e o extermínio dos povos indígenas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Não havia busca por igualdade; a justificativa era de superioridade.
❌ C) A proteção era uma fachada; o real objetivo era a eliminação.
❌ D) Educação era uma forma de controle, não de proteção.
❌ E) A defesa da natureza não justificava o extermínio, mas a exploração das terras.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as políticas de colonização e suas consequências para os indígenas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CHS502Difícil🧠 Analisar⏱ longo
Discuta a influência de Gilberto Freyre na sociologia brasileira contemporânea.
- A) Ele é ignorado por todos os sociólogos.
- B) Ele trouxe uma nova visão sobre a escravidão.
- C) Ele é visto como ultrapassado.
- D) Ele não influenciou outros autores.
- E) Ele focou apenas no aspecto econômico.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Gilberto Freyre e sociologia
💡 Dica de resolução
Analise as principais obras de Gilberto Freyre e suas contribuições.
✅ Resposta correta: B
Sua abordagem inovou a compreensão da escravidão.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Freyre é amplamente estudado e referenciado.
❌ C) Sua obra ainda é relevante e debatida.
❌ D) Muitos autores posteriores se basearam em suas ideias.
❌ E) Freyre analisa aspectos sociais e culturais também.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as obras e teorias de Gilberto Freyre.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CHS502Média🧠 Compreender⏱ medio
Identifique a relação entre a escravidão e a formação da identidade nacional segundo Freyre.
- A) A escravidão não influencia a identidade nacional.
- B) A identidade é exclusivamente europeia.
- C) A escravidão é vista como um fator isolado.
- D) A identidade brasileira é resultado de diversas influências.
- E) A escravidão é um tema secundário em sua análise.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
escravidão e identidade nacional
💡 Dica de resolução
Analise a obra de Freyre sobre a identidade nacional.
✅ Resposta correta: D
Ele considera a mistura de culturas na formação da identidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Ele argumenta que a escravidão molda a identidade.
❌ B) É uma mistura de influências culturais.
❌ C) Freyre analisa a interação de várias influências.
❌ E) É um tema central em sua obra.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a obra de Gilberto Freyre sobre a formação da identidade brasileira.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CHS502Média🧠 Analisar⏱ medio
Analise como a cordialidade pode ser uma característica contraditória no Brasil.
- A) É sempre uma característica positiva.
- B) Mostra harmonia entre todos os grupos.
- C) Esconde conflitos sociais reais.
- D) Aumenta a solidariedade entre os indivíduos.
- E) É um valor universal na sociedade.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
cordialidade no Brasil
💡 Dica de resolução
Reflita sobre exemplos de cordialidade e suas contradições.
✅ Resposta correta: C
A cordialidade pode mascarar tensões sociais.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cordialidade pode ter aspectos negativos.
❌ B) Desigualdades podem estar ocultas.
❌ D) Pode criar uma falsa sensação de unidade.
❌ E) Sua relevância varia conforme os contextos.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar as características da sociedade brasileira e suas contradições.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CHS502Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Em sua obra A cidade de Deus, escrita após o saque de Roma em 410, Santo Agostinho criticou a ideia de que os costumes romanos fossem naturalmente superiores aos de outros povos. Ao mesmo tempo, defendeu o cristianismo como uma verdade universal e avaliou diferentes crenças a partir de princípios morais cristãos. O conceito moderno de etnocentrismo, porém, designa a tendência de julgar outras culturas exclusivamente pelos padrões da própria cultura, considerando-a superior.
Com base no texto, qual interpretação relaciona corretamente o pensamento de Santo Agostinho ao conceito de etnocentrismo?
- A) Sua utilização de princípios cristãos revela que ele considerava a cultura romana superior às demais sociedades.
- B) Sua crítica aos costumes romanos não elimina o fato de que seu julgamento das crenças partia de um padrão cristão universal.
- C) Sua defesa do cristianismo universal comprova que ele aceitava igualmente todos os costumes culturais.
- D) Sua crítica à cultura romana demonstra que ele rejeitava qualquer possibilidade de comparar diferentes sociedades.
- E) Sua avaliação das crenças por critérios cristãos permite classificá-lo diretamente como defensor do etnocentrismo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
pensamento agostiniano e etnocentrismo
💡 Dica de resolução
Analise a influência de Santo Agostinho sobre o etnocentrismo.
✅ Resposta correta: B
O texto apresenta uma relação complexa. Agostinho criticava a suposta superioridade automática da cultura romana, o que impede classificá-lo simplesmente como defensor do etnocentrismo. Entretanto, ao avaliar outras crenças segundo princípios cristãos apresentados como universais, ele utilizava um referencial próprio para julgá-las. Assim, sua posição pode ser relacionada ao problema do etnocentrismo, mas não deve ser reduzida à defesa direta da superioridade de uma cultura específica.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O distrator atribui a Agostinho uma preferência específica pela cultura romana, embora o texto registre sua crítica à suposta superioridade dos costumes romanos.
❌ C) O distrator confunde a pretensão de universalidade de uma doutrina com a aceitação igual de todas as práticas culturais. O texto afirma justamente que Agostinho avaliava crenças por princípios cristãos.
❌ D) O distrator transforma uma crítica à superioridade romana em rejeição de toda comparação cultural. O texto informa que Agostinho comparava e avaliava crenças a partir de um referencial cristão.
❌ E) O distrator ignora a complexidade apresentada no texto: embora Agostinho julgasse crenças por um padrão próprio, ele também criticava a superioridade automática de uma cultura, não podendo ser classificado diretamente como defensor do etnocentrismo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as principais ideias de Santo Agostinho e o conceito de etnocentrismo.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CHS502Fácil🧠 Analisar⏱ curto
Uma fonte do século XIX descreve como bonito um tipo de pele, postura e roupa. Um texto atual, porém, considera belos outros traços e valoriza também a autenticidade. A comparação chama atenção para a mudança dos referenciais.
— A principal ideia expressa pela comparação é que o belo
- A) O belo é permanente, porque segue um padrão natural igual em todas as épocas e sociedades.
- B) O belo não é fixo, pois muda conforme as referências históricas e culturais.
- C) O belo muda porque a sociedade sempre rejeita as imagens de beleza do passado e cria novas modas por completo.
- D) O belo é definido principalmente pela autenticidade, que substitui totalmente os padrões de aparência em qualquer época.
- E) O belo depende apenas da preferência pessoal de cada indivíduo, sem relação com o contexto cultural.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Historicidade dos padrões de beleza
💡 Dica de resolução
Compare os dois referenciais e identifique o que muda entre épocas e culturas.
✅ Resposta correta: B
Corresponde exatamente à ideia central da comparação entre épocas distintas e seus padrões estéticos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O aluno generaliza indevidamente ao transformar um padrão historicamente variável em uma regra universal e permanente, o que contraria a comparação entre os textos.
❌ C) O aluno inverte a relação explicativa ao tratar a mudança como resultado automático de rejeição total do passado, quando o foco é a transformação dos referenciais ao longo do tempo.
❌ D) O aluno se prende a um elemento do texto atual e o transforma em regra geral, mas o enunciado destaca a mudança dos critérios, não a substituição total e definitiva de todos os padrões.
❌ E) O aluno troca a ideia de referências históricas e culturais por gosto individual isolado, reduzindo o fenômeno a uma escolha subjetiva e ignorando o papel do contexto social.
📚 Reveja antes de resolver
Revise como os padrões estéticos são construídos e transformados em diferentes contextos históricos e culturais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS502Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.
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