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Física Ensino Médio Conteúdos de Física Passagem e reflexão da luz 8 questões

8 Questões de Passagem e reflexão da luz

Veja 6 questões-amostra de Passagem e reflexão da luz com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 8 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Passagem e reflexão da luz

Esta página reúne 8 questões de Passagem e reflexão da luz voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Conteúdos de Física, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: resistência elétrica constante; potência elétrica e rendimento; densidade média e empuxo; raio mínimo de curvatura fibra óptica.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

8
Questões na página
2F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
8
Contextualizadas
7
Exigem cálculo
5
Boas pra simulado
8
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Analogico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Passagem e reflexão da luz em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 8 questões deste tópico. Veja os planos:

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Questão 1BNCC EM13CNT302Média🧠 Aplicar⏱ medio

— Se a gente ligar direto na bateria de 12 V, qual componente vai puxar uma corrente previsivel? — perguntou um voluntario ao montar uma lanterna de emergencia com pecas reaproveitadas. Para decidir, ele usou uma fonte CC ajustavel e um multimetro e anotou pares (V, I) em dois componentes: um resistor de potencia e uma lampada incandescente pequena. Os valores medidos foram: Resistor: (2,0 V; 0,20 A), (4,0 V; 0,40 A), (6,0 V; 0,60 A), (8,0 V; 0,80 A), (10,0 V; 1,00 A). Lampada: (2,0 V; 0,50 A), (4,0 V; 0,70 A), (6,0 V; 0,82 A), (8,0 V; 0,90 A), (10,0 V; 0,95 A). A ideia era comunicar em um folheto simples se algum deles pode ser aproximado por uma resistencia constante no intervalo testado. Interprete os dados medidos e identifique a frase que melhor comunica, para um publico leigo, qual componente pode ser modelado por resistencia aproximadamente constante e seu valor em unidade SI.

  1. A) O resistor pode ser tratado como R aprox 10 W, quase constante no intervalo testado.
  2. B) O resistor pode ser tratado como R aprox 12 ohm, quase constante no intervalo testado.
  3. C) O resistor pode ser tratado como R aprox 0,10 ohm, quase constante no intervalo testado.
  4. D) A lampada pode ser tratada como R aprox 10 ohm, quase constante no intervalo testado.
  5. E) O resistor pode ser tratado como R aprox 10 ohm, quase constante no intervalo testado.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

resistência elétrica constante

💡 Dica de resolução

Calcule a resistência usando a relação R=V/I para cada componente e compare a constância.

✅ Resposta correta: E

No resistor, a razao V/I e 10 em todos os pares (2/0,20; ...; 10/1,00), indicando comportamento ohmico.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de unidade: W e potencia (V*I), nao resistencia. Resistencia deve ser expressa em ohm.
❌ B) Erro de extrapolar para 12 V sem base nos dados: no intervalo medido, V/I e 10 ohm, nao 12 ohm.
❌ C) Erro de inverter a razao: usou I/V (condutancia) como se fosse resistencia; 0,10 seria 0,20/2,0.
❌ D) Na lampada, V/I varia (2/0,50=4; 10/0,95~10,5), indicando que a resistencia nao e constante.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a relação entre tensão, corrente e resistência em resistores.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CNT302Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Tecnicos de uma radio comunitaria testam um pequeno painel fotovoltaico para recarregar baterias de um transmissor em casos de falta de energia. Em um dia de ceu aberto, um sensor indica irradiancia de 800 W/m^2 sobre o painel, cuja area e 0,12 m^2. Para avaliar o melhor uso, os tecnicos conectam resistores como carga e anotam a tensao (V) e a corrente (I) medidas nos terminais do painel: R=2,0 ohm: V=1,8 V; I=0,90 A R=4,0 ohm: V=3,0 V; I=0,75 A R=6,0 ohm: V=3,6 V; I=0,60 A R=8,0 ohm: V=4,0 V; I=0,50 A R=10 ohm: V=4,2 V; I=0,42 A Eles pretendem divulgar ao publico um boletim simples com o resultado do ensaio, destacando a maior potencia eletrica obtida e o rendimento aproximado nessa condicao. Com base nos dados do ensaio, identifique o trecho que comunica corretamente a maior potencia eletrica entregue pela placa e o rendimento aproximado nessa condicao.

  1. A) Potencia maxima ~0,90 W em R=2,0 ohm; rendimento ~0,9% considerando 800 W/m^2 em 0,12 m^2.
  2. B) Potencia maxima ~2,3 W em R=4,0 ohm; rendimento ~2,3% considerando 800 W/m^2 em 0,12 m^2.
  3. C) Potencia maxima ~2,2 W em R=6,0 ohm; rendimento ~2,2% considerando 800 W/m^2 em 0,12 m^2.
  4. D) Potencia maxima ~4,2 W em R=10 ohm; rendimento ~4,4% considerando 800 W/m^2 em 0,12 m^2.
  5. E) Potencia maxima ~2,3 W em R=4,0 ohm; rendimento ~0,28% considerando irradiancia de 800 W/m^2.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

potência elétrica e rendimento

💡 Dica de resolução

Calcule a potência para cada resistor e compare com a potência incidente para encontrar o rendimento.

✅ Resposta correta: B

Calcula P=V*I em cada carga: max em 3,0*0,75=2,25 W. Entrada 800*0,12=96 W; eta=2,25/96~2,3%.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro: usa a corrente (0,90 A) como se fosse potencia. Deve multiplicar V por I: 1,8*0,90=1,62 W.
❌ C) Erro de comparacao: em R=6,0 ohm, P=3,6*0,60=2,16 W, menor que 2,25 W em R=4,0 ohm.
❌ D) Erro: confunde tensao (4,2 V) com potencia. Potencia e V*I; em R=10 ohm e 4,2*0,42~1,8 W.
❌ E) Erro: calcula rendimento dividindo por 800, esquecendo a area. A potencia incidente e 800*0,12=96 W, nao 800 W.
📚 Reveja antes de resolver

estude cálculo de potência elétrica e eficiência energética

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CNT302Média🧠 Analisar⏱ medio

— Se eu cair no rio com a mochila, o colete ainda me segura? — perguntou um barqueiro durante um treino da Defesa Civil. Para responder, os instrutores montaram um teste em uma piscina, usando um boneco de 70 kg. Ao colocar o boneco em um tanque graduado, estimou-se seu volume em 0,072 m^3. Depois, prenderam uma mochila de 8,0 kg, cujo volume foi medido como 0,003 m^3. Por fim, acoplaram um colete inflavel de 0,50 kg que, inflado, adiciona 0,020 m^3 de volume. Considere a densidade da agua igual a 1,0x10^3 kg/m^3 e g = 10 m/s^2. Os instrutores querem escrever uma frase curta para orientar leigos sobre o resultado do teste. Interprete os dados e identifique a frase que melhor comunica se o conjunto (boneco + mochila + colete inflado) tende a flutuar na agua e por qual comparacao fisica essa conclusao e obtida.

  1. A) A densidade media do conjunto e cerca de 1,1x10^3 kg/m^3, maior que a da agua, portanto ele afunda.
  2. B) O conjunto afunda porque a mochila aumenta a massa, enquanto o colete nao altera o volume total submerso.
  3. C) O conjunto flutua porque seu peso 785 N e menor que a massa de agua deslocada 0,095 kg.
  4. D) A densidade media do conjunto e cerca de 8,3x10^2 kg/m^3, menor que a da agua, portanto ele flutua.
  5. E) O conjunto flutua porque o empuxo e igual a 78,5 N, que supera o peso do boneco.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

densidade média e empuxo

💡 Dica de resolução

Calcule a densidade média do conjunto e compare com a densidade da água para determinar se flutua.

✅ Resposta correta: D

m=78,5 kg e V=0,095 m^3, logo rho=m/V aprox 826 kg/m^3 < 1000 kg/m^3, indicando flutuacao.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de calculo/ordem de grandeza: usando m e V corretos, a densidade fica menor que 1000 kg/m^3, nao maior.
❌ B) Ignora o dado do texto: o colete inflado adiciona 0,020 m^3 ao volume, aumentando o empuxo maximo.
❌ C) Confunde massa com peso: a massa de agua deslocada e 95 kg (nao 0,095 kg); comparar N com kg e inadequado.
❌ E) Erro ao aplicar empuxo: E=rho*g*V; com V=0,095 m^3, E=950 N, nao 78,5 N.
📚 Reveja antes de resolver

estude densidade, empuxo e princípio de Arquimedes

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CNT302Difícil🧠 Analisar⏱ medio

— Se eu dobrar a fibra para passar atrás do armário, o sinal cai? — perguntou um morador durante a instalação de internet em uma associação comunitária. Para orientar a equipe, um técnico fez um teste simples (dados ilustrativos). Um laser vermelho de 650 nm foi acoplado a uma fibra plástica, fornecendo potência óptica de entrada Pin = 1,0 mW. Na outra ponta, um fotodiodo mediu a potência de saída Pout. Mantendo o mesmo comprimento de fibra, o técnico repetiu a medida com diferentes curvaturas em um canto, registrando: Raio da curva R = 10 cm -> Pout = 0,95 mW R = 6 cm -> Pout = 0,90 mW R = 3 cm -> Pout = 0,60 mW R = 1 cm -> Pout = 0,20 mW O objetivo era escrever uma orientação ao público sobre como fixar a fibra sem piorar a conexão. Interprete os dados do teste e identifique a orientação que comunica corretamente o raio mínimo de curvatura para manter ao menos 90% de Pin e a explicação física associada.

  1. A) Recomendar R >= 10 cm, pois só 0,95 mW garante 90% de Pin e a potência depende do comprimento de onda do laser.
  2. B) Recomendar R >= 6 cm, pois abaixo disso parte da luz deixa de sofrer reflexão interna total e escapa da fibra.
  3. C) Recomendar R >= 1 cm, pois a queda em Pout ocorre só no início e depois se estabiliza para curvas menores.
  4. D) Recomendar R >= 3 cm, pois 0,60 mW representa 90% de Pin quando se considera a sensibilidade do sensor.
  5. E) Recomendar R >= 6 cm, pois curvas menores aumentam a absorção do plástico e transformam mais luz em calor.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

raio mínimo de curvatura fibra óptica

💡 Dica de resolução

Analise os dados e relacione a perda de potência com o raio de curvatura e reflexão interna total.

✅ Resposta correta: B

A 6 cm, Pout = 0,90 mW (90% de 1,0 mW). Curvas menores aumentam a incidência e reduzem reflexão interna total, causando perda.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de critério: 0,90 mW já atende 90%. E, no teste, o comprimento de onda é fixo; a variável que muda é a curvatura.
❌ C) Erro de extrapolação sem base: os dados mostram queda acentuada ao reduzir R (0,60 para 0,20 mW), sem estabilização.
❌ D) Erro de leitura de porcentagem: 0,60 mW é 60% de 1,0 mW; não há dado de calibração que transforme 60% em 90%.
❌ E) Causa física inadequada: a perda principal na curvatura está ligada ao vazamento por perda de confinamento, não a maior absorção do material.
📚 Reveja antes de resolver

estude reflexão interna total e perdas em fibras ópticas por curvatura

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CNT302Média🧠 Aplicar⏱ medio

— Se a caixa térmica é “fechada”, por que as bolsas de gelo acabam? — perguntou uma agente de saúde, ao preparar o transporte de insulina. Na oficina, foram comparadas duas caixas com a mesma área de troca térmica (0,50 m^2) e espuma isolante com condutividade térmica k = 0,030 W/(m*K). Em ambas, buscou-se manter o interior a 5 °C em um dia de 35 °C. Para estimar a entrada de calor, considerou-se apenas condução pela espuma, usando P = k*A*DeltaT/L. A primeira caixa tinha espessura L = 2,0 cm e a segunda, L = 4,0 cm. Em cada teste, colocaram-se duas bolsas de gelo idênticas, e adotou-se que, até perderem a eficácia, elas absorvem ao todo 240 kJ de energia térmica. Interprete os dados e identifique a frase mais adequada para orientar o público, comunicando a estimativa do efeito de dobrar a espessura do isolante no tempo de conservação.

  1. A) Dobrar L aumenta P de 22 para 45 W e reduz o tempo de cerca de 6 h para 3 h, como aumentar resistencia aumenta corrente.
  2. B) Dobrar L reduz P de 22 para 11 W e eleva o tempo de cerca de 3 h para 6 h, como aumentar resistencia reduz corrente.
  3. C) Dobrar L reduz P de 22 para 5,5 W e eleva o tempo de cerca de 3 h para 12 h, pois a espessura dobra e a area dobra junto.
  4. D) Dobrar L reduz P de 22 para 11 W e reduz o tempo de cerca de 3 h para 1,5 h, pois menor potencia usa energia mais rapido.
  5. E) Dobrar L mantem P em 22 W e mantem o tempo em cerca de 3 h, pois DeltaT em Celsius nao conta na condução.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

condução térmica e isolamento

💡 Dica de resolução

Use a fórmula da condução térmica para comparar a potência e o tempo de conservação.

✅ Resposta correta: B

P = kA DeltaT/L: ao dobrar L, P cai pela metade; t = E/P passa de ~3 h para ~6 h. Analogia com corrente e resistencia.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de proporcionalidade: pela expressao P = kA DeltaT/L, P diminui quando L aumenta; a analogia eletrica tambem foi invertida.
❌ C) Leitura indevida: a area A e a mesma nas duas caixas; dobrar L apenas divide P por 2, nao por 4.
❌ D) Confusao entre energia e potencia: com E fixa, menor P implica maior tempo (t = E/P), nao menor.
❌ E) Erro conceitual: DeltaT em K e em °C tem o mesmo valor numerico; e P depende de L, logo nao fica constante.
📚 Reveja antes de resolver

estude condução térmica e relação entre potência e tempo de conservação

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CNT302Média🧠 Lembrar⏱ medio

— Se eu ligar esse fio direto na bateria, ele vai puxar muita corrente? — perguntou uma voluntária em um conserto comunitário de equipamentos. Para responder, o grupo testou um trecho de fio de nicromo (resistividade informada no rolo: rho = 1,1 x 10^-6 ohm m a 20°C) e mediu a corrente I para diferentes tensões V, usando uma fonte ajustável. Os dados obtidos foram: V (em V): 1,0; 2,0; 3,0; 4,0; 5,0 I (em A): 0,20; 0,40; 0,61; 0,79; 1,01 Como referência para o cartaz, o grupo lembrou a relação V = R I e pretende publicar uma frase única, curta e clara, com unidade no SI, que represente o resultado principal do teste. Com base nos dados e na relação V = R I, identifique a frase que comunica corretamente a resistência elétrica do fio para o cartaz.

  1. A) Resistência do fio: R = 5,0 V, pois a maior tensão aplicada no teste foi 5,0 V.
  2. B) Resistência do fio: R = 0,20 A/V, pois a razão I/V se mantém aproximadamente constante nas medições.
  3. C) Resistência do fio: R = 5,0 ohm, pois V/I se mantém aproximadamente constante nas medições.
  4. D) Resistência do fio: R = 5,0 A/V, pois quanto maior a tensão, maior é a corrente medida no teste.
  5. E) Resistência do fio: R = 0,20 ohm, pois a corrente é 0,20 A quando a tensão é 1,0 V.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

resistência elétrica, relação V=RI

💡 Dica de resolução

Calcule a resistência usando a relação R = V/I para os dados fornecidos.

✅ Resposta correta: C

Pelos pares (V,I), a razão V/I fica em torno de 5, logo R ~ 5,0 ohm (SI).

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de grandeza: tensão (V) não é resistência (ohm); escolher o maior V não determina R.
❌ B) Erro de inversão: I/V corresponde à condutância (1/R) e a unidade A/V = 1/ohm, não a resistência.
❌ D) Erro de unidade: A/V não é unidade de resistência; além disso, R é V/I, não “tensão versus corrente” sem tratar a razão.
❌ E) Erro de caso único: usa só um valor e ainda confunde R com a corrente medida; para 1,0 V e 0,20 A, R=5 ohm.
📚 Reveja antes de resolver

Estude a relação entre tensão, corrente e resistência elétrica.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT302Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.

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