Sobre estas questões de Estereótipos e preconceitos em danças de salão
Esta página reúne 8 questões de Estereótipos e preconceitos em danças de salão voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Danças, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: Segunda lei de Newton; Atrito e força centrípeta; Força média de reação; Pressão e área de contato.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · fixacao.
5F · 3M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT204Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Durante um passo de dança de salão, o líder aplica uma força horizontal constante de 40 N sobre a parceira de massa 50 kg. Ignorando atrito, calcule a aceleração da parceira. Use F = m·a (F em N, m em kg, a em m/s²).
- A) a = 2,0 m/s², pois a força é aplicada verticalmente.
- B) a = 0,4 m/s², porque a fricção aumenta a aceleração.
- C) a = 4,0 m/s², pois a força é dobrada com a massa menor.
- D) a = 1,0 m/s², já que a massa é maior que 40 kg.
- E) 0,8 m/s² na direção horizontal.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Segunda lei de Newton
💡 Dica de resolução
Divida a força resultante pela massa usando a segunda lei de Newton.
✅ Resposta correta: E
A aceleração é a força dividida pela massa: 40 ÷ 50 = 0,8 m/s². Ela tem a mesma direção horizontal da força.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O resultado 2,0 viria de dividir 40 por 20, mas a massa indicada é 50 kg.
❌ B) O resultado 0,4 viria de dividir 40 por 100, não pela massa de 50 kg.
❌ C) O resultado 4,0 viria de dividir 40 por 10, mas a massa indicada é 50 kg.
❌ D) O resultado 1,0 viria de dividir a massa por ela mesma, em vez de dividir a força pela massa.
📚 Reveja antes de resolver
Revise a relação entre força resultante, massa e aceleração e suas unidades.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: baixo
Poder de discriminação: baixo
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CNT204Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Numa pirueta de salão, um dançarino de massa 60 kg move-se com velocidade tangencial v = 1,5 m/s em raio r = 0,50 m. A força centrípeta F_c = m·v²/r é fornecida pela fricção estática. Calcule o coeficiente mínimo de atrito µ mínimo, usando g = 10 m/s² e µ = F_c/(m g).
- A) µ mínimo = 0,6, considerando fricção alta.
- B) µ mínimo = 0,1, ignorando a força centrípeta.
- C) µ mínimo = 1,0, pois a massa é alta.
- D) µ mínimo = 0,45 (adimensional).
- E) µ mínimo = 0,3, pois a velocidade é baixa.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Atrito e força centrípeta
💡 Dica de resolução
Calcule a força centrípeta e divida-a pelo peso para obter o coeficiente de atrito mínimo.
✅ Resposta correta: D
F_c = m v²/r = 60·(1,5)²/0,5 = 270 N; µ = F_c/(m g) = 270/(60·10) = 0,45.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O cálculo leva a 0,45, não pode ser 0,6 sem ajuste nos valores.
❌ B) Cálculo de µ é baseado em F_c, não ignora. Resulta em 0,45.
❌ C) Errado, coeficiente mínimo é 0,45, não depende diretamente da massa.
❌ E) Erro conceitual; velocidade não altera o coeficiente; resultado é 0,45.
📚 Reveja antes de resolver
Revise a relação entre força centrípeta, velocidade, raio e atrito estático.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ medio
Um(a) dançarino(a) de massa m = 72 kg aterrissa de um pequeno salto; a queda tem altura h = 0,40 m e, pela flexão dos joelhos, o corpo pára em deslocamento vertical s = 0,20 m. Calcule a força média de reação vertical F_avg durante a parada. Use g = 10 m/s² e relação (F_avg - m·g)·s = m·g·h.
- A) F_avg = 840 N
- B) F_avg = 1.200 N
- C) F_avg = 3.000 N
- D) F_avg = 2 160 N.
- E) F_avg = 900 N
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Força média de reação
💡 Dica de resolução
Isole a força média na relação fornecida e substitua os valores de massa, gravidade, altura e deslocamento.
✅ Resposta correta: D
m·g·h = (F_avg - m·g)·s ? F_avg = m·g + m·g·h/s. Substituindo: m·g = 720 N; m·g·h/s = (72·10·0,40)/0,20 = 1 440 N; F_avg = 720 + 1 440 = 2 160 N.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Valor errado, não respeita a equação de movimento vertical durante a queda.
❌ B) Cálculo incorreto ao não considerar a relação entre forças e deslocamento.
❌ C) Valor excessivo, ignorando a flexão dos joelhos e a relação estabelecida.
❌ E) Desconsidera a energia potencial da queda aplicada na cifra final.
📚 Reveja antes de resolver
Revise o teorema trabalho-energia e a relação entre força resultante, deslocamento e variação de energia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CNT302Média🧠 Aplicar⏱ medio
Dois bailarinos, cada um com massa m = 65,0 kg, apoiam-se no piso: o bailarino A usa sola com área A1 = 0,010 m² e o B usa sola com A2 = 0,020 m². Calcule as pressões p1 e p2 no piso (p = F/A, F = mg, g = 10 m/s²) e explique como o resultado confronta estereótipos sobre "força dos pés".
- A) p1 = 6,50×104 Pa; p2 = 3,25×104 Pa — mesma força normal mg, pressão maior na sola de menor área.
- B) A pressão não varia com a massa do bailarino, apenas com a gravidade.
- C) Ambos os bailarinos exercem a mesma pressão no piso, independentemente da área.
- D) A pressão é maior no bailarino B, que tem sola maior.
- E) A pressão aumenta com a área da sola, não com a força do bailarino.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Pressão e área de contato
💡 Dica de resolução
Calcule o peso de cada bailarino e divida pela área de contato da sola.
✅ Resposta correta: A
F = mg = 65,0·10 = 650 N. p1 = 650/0,010 = 6,5×104 Pa; p2 = 650/0,020 = 3,25×104 Pa. A diferença vem da área, não de alguma 'força intrínseca' do pé.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A pressão depende da força exercida (que envolve a massa), não é constante.
❌ C) Pressão depende da força e da área, não é igual se a área é diferente.
❌ D) Pressão menor ocorre na área maior. A afirmação ignora a definição de pressão.
❌ E) Pressão aumenta com a força aplicada, não com a área. A afirmação confunde os conceitos.
📚 Reveja antes de resolver
Revise a relação entre pressão, força normal e área de contato, além do cálculo do peso.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5BNCC EM13CNT205Fácil🧠 Aplicar⏱ curto
Um(a) dançarino(a) de massa m = 60,0 kg realiza uma sequência durante ?t = 2,00 min acumulando trabalho mecânico total W = 540 J (controle de passos e deslocamentos). Calcule a potência média Pavg = W/?t (em W) e a potência média por massa (W/kg).
- A) Um dançarino que trabalha menos tempo sempre tem potência maior.
- B) Trabalho total é irrelevante na comparação de potência média por massa.
- C) A potência média é calculada multiplicando o trabalho pelo tempo.
- D) A potência por massa aumenta se o dançarino tiver mais massa.
- E) Pavg = 4,50 W; potência por massa = 0,075 W/kg.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Potência média por massa
💡 Dica de resolução
Converta o tempo para segundos, calcule P = W/t e divida pela massa.
✅ Resposta correta: E
?t = 120 s ? Pavg = 540/120 = 4,50 W. Dividindo por m: 4,50/60,0 = 0,075 W/kg; mostra energia/tempo independente de estereótipos de gênero.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Potência média depende do trabalho e tempo, não é garantida com menos tempo.
❌ B) O trabalho total é essencial para calcular a potência, não irrelevante.
❌ C) Potência é trabalho dividido pelo tempo, não multiplicação.
❌ D) A potência por massa considera a relação entre potência e massa, não aumenta sempre.
📚 Reveja antes de resolver
Revise a relação entre trabalho, tempo, potência média e massa.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CNT204Média🧠 Aplicar⏱ curto
Durante um giro em dupla, a seguidora de massa m = 30,0 kg está a r = 0,70 m do eixo. Uma força tangencial F = 60,0 N atua perpendicularmente ao braço r. Use I ˜ m·r², t = F·r e a = t/I. Calcule a aceleração angular a (rad/s²).
- A) a = 0,50 rad/s²
- B) a = 10,0 rad/s²
- C) a = 1,00 rad/s²
- D) a = 5,00 rad/s²
- E) a = 2,86 rad/s².
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Aceleração angular e torque
💡 Dica de resolução
Calcule o torque e o momento de inércia, depois divida o torque por I.
✅ Resposta correta: E
I ˜ m·r² = 30·(0,70)² = 14,7 kg·m²; t = F·r = 60·0,70 = 42 N·m; a = t/I = 42/14,7 ˜ 2,857 ˜ 2,86 rad/s².
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A aceleração angular é subestimada; ignora a força tangencial aplicada corretamente.
❌ B) Valor irrealisticamente alto, desconsidera a distribuição de massa e a configuração do sistema.
❌ C) Esse é um valor muito baixo; não reflete a força tangencial e a inércia calculadas.
❌ D) Esse valor assume uma relação não correta entre torque e inércia, exagerando a aceleração.
📚 Reveja antes de resolver
Revise a relação entre torque, momento de inércia e aceleração angular, além de I = mr².
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Exige cálculo · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT204Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
EM13CNT302Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
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