Questões dissertativas de Língua Portuguesa — Ensino Fundamental
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
4.436 questões com resposta esperada, explicação e raio-X pedagógico, alinhadas à BNCC.
✍️ Dissertativa
Leia o trecho: "Ao abrir o aplicativo, a aluna encontrou a palavra 'inadvertido' e pronunciou-a como 'in-ad-verti-do', omitindo a sílaba 'ver'. Identifique possíveis causas desse erro de decodificação e proponha, em 3–5…
✍️ Dissertativa
Explique, em até 120 palavras, por que o reconhecimento global de palavras de alta frequência favorece a fluência de leitura e indique um exemplo de evidência que um aplicativo digital pode registrar para mostrar essa…
✍️ Dissertativa
Elabore um roteiro em quatro passos, usando ferramentas digitais, que guie um estudante a identificar, decodificar e memorizar uma palavra nova encontrada em leitura autônoma.
✍️ Dissertativa
Ao encontrar em um leitor digital a palavra desconhecida 'conturbado', descreva um plano sucinto (3–5 passos) que utilize recursos digitais para (a) decodificá-la com precisão e (b) memorizá-la para leituras futuras.
✍️ Dissertativa
Proponha um procedimento em quatro passos, usando recursos digitais, para que um aluno decodifique a palavra nova 'sertanejo' e memorize cinco palavras de alta frequência lidas em um leitor digital.
✍️ Dissertativa
Durante uma leitura compartilhada em um leitor digital você marcou três palavras novas: 'lençol', 'sussurrar', 'ausente'. Escreva um relatório (máx. 120 palavras) descrevendo, passo a passo, como usou recursos digitais…
✍️ Dissertativa
Proponha uma sequência de seis ações com uso de tecnologia digital para (a) memorizar cinco palavras de alta frequência e (b) garantir a decodificação precisa de uma palavra nova multisilábica. Para cada ação, indique…
✍️ Dissertativa
Após ler um conto em um leitor digital e encontrar três palavras novas, escreva um bilhete curto ao professor com três ações que você fará usando recursos digitais para decodificá-las e memorizá-las.
✍️ Dissertativa
Elabore, em quatro passos, uma sequência didática usando um leitor digital que leve o aluno de decodificar uma palavra nova até lê-la globalmente. Inclua recursos digitais e critérios para avaliar o domínio.
✍️ Dissertativa
Descreva um procedimento em quatro passos para registrar e acompanhar, com ferramentas digitais, a memorização de cinco palavras de alta frequência e a leitura precisa de três palavras novas. Explique como avaliar a…
✍️ Dissertativa
Durante uma leitura autônoma em um leitor digital, você identifica seis palavras que são novas para você. Descreva uma estratégia, usando recursos do dispositivo (como áudio, marcadores, gravação, cartões virtuais), para…
✍️ Dissertativa
Leia o trecho: "No quintal, o menino pegou o carrinho, o saco e viu um tucano pousar." Identifique quais palavras do trecho deveriam ser ensinadas por memorização (leitura global) e quais exigem decodificação. Justifique…
✍️ Dissertativa
Elabore um breve plano de intervenção (3–5 passos) para ensinar cinco palavras de alta frequência e três palavras novas menos regulares usando um aplicativo de leitura no tablet. Descreva recursos digitais a usar e…
✍️ Dissertativa
Durante uma leitura compartilhada em um tablet, você encontra duas palavras que nunca viu e três palavras que aparecem sempre nos textos. Em até quatro linhas, explique: (a) como usou recursos do tablet para decodificar…
✍️ Dissertativa
Planeje uma atividade usando um app de leitura no tablet para ensinar cinco palavras de alta frequência e três palavras novas que precisam ser decodificadas. Descreva os passos digitais e didáticos que você usaria para…
✍️ Dissertativa
Proponha, em até dez linhas, uma sequência didática (3 a 5 etapas) para que o professor do 9.º ano, durante edição de textos, consolide a leitura global de palavras de uso frequente.
✍️ Dissertativa
Em até dez linhas, proponha um procedimento em três etapas para que o professor do 8.º ano, durante a edição de textos, promova a leitura global de palavras de uso frequente pelos alunos.
✍️ Dissertativa
Elabore um plano de sala para o 8.º ano com sequência breve (4 etapas) que busque transformar palavras de uso frequente em unidades lidas globalmente; inclua avaliação rápida da aprendizagem.
✍️ Dissertativa
Em até dez linhas, descreva um procedimento em três etapas que o professor do 7.º ano pode aplicar durante a edição de textos para promover a memorização e a leitura global de palavras de uso frequente.
✍️ Dissertativa
Descreva, em até oito linhas, um plano em quatro passos que o professor do 7.º ano pode aplicar durante a edição de textos para promover a leitura global de palavras de alto uso.
✍️ Dissertativa
Descreva, em até oito linhas, um plano em quatro passos para que o professor do 6.º ano ajude alunos a automatizar a leitura global de palavras de uso frequente durante a edição de textos.
✍️ Dissertativa
Descreva, em até oito linhas, um procedimento em três etapas que um leitor do 5.º ano pode aplicar durante a edição de um texto para automatizar a leitura de palavras de uso frequente.
✍️ Dissertativa
Descreva, em até oito linhas, um plano com três atividades práticas que um professor do 4.º ano pode usar durante a edição de textos para fortalecer a leitura global de palavras frequentes.
✍️ Dissertativa
Apresente um procedimento em três etapas que um leitor do 3.º ano pode aplicar para transformar uma palavra desconhecida, encontrada durante a edição de um texto, em leitura oral precisa. Em seguida, aplique seu…
✍️ Dissertativa
Descreva, em até seis linhas, um plano de três passos que um professor do 3.º ano pode aplicar para ajudar alunos a memorizarem palavras de uso frequente e verificar se a memorização foi eficaz.
✍️ Dissertativa
Produza um parágrafo (4–6 linhas) que descreva duas estratégias concretas que um leitor do 3.º ano pode usar para automatizar a leitura de palavras de uso frequente e explique como praticá-las durante a revisão de um…
✍️ Dissertativa
Em um parágrafo de até seis linhas, proponha um procedimento em duas etapas que um leitor do 2.º ano pode usar, enquanto lê um livro ilustrado, para aprender e lembrar uma palavra nova; explique brevemente cada etapa.
✍️ Dissertativa
Descreva em até oito linhas um processo em duas etapas que um leitor do 2.º ano pode usar para aprender palavras de uso frequente e, separadamente, palavras desconhecidas em um texto.
✍️ Dissertativa
Explique em até oito linhas como um leitor do 1.º ano decide entre memorizar uma palavra de uso frequente e decodificar uma palavra nova. Descreva critérios e etapas que a criança pode usar ao ler.
✍️ Dissertativa
Explique em 3–4 frases como um leitor do 1.º ano decide entre memorizar uma palavra frequente e decodificar uma palavra nova. Dê um exemplo de cada e descreva a estratégia usada.