Sobre estas questões de Música / estilos e contexto
Esta página reúne 9 questões de Música / estilos e contexto voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática BNCC - Habilidades, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: recursos rítmicos do samba; música barroca europeia; choro no Rio de Janeiro; funk carioca e choro.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
3F · 2M · 4D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Compreender, Avaliar, Criar, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13LGG601Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
No samba tradicional carioca, qual recurso rítmico é mais característico e sustenta a sensação de balanço?
- A) A percussão clássica do conservatório foi a base do samba.
- B) A síncope no segundo tempo (contracompasso), destacada pelo surdo de segunda.
- C) A síncope no primeiro tempo é o que caracteriza o samba.
- D) O tamborim é o instrumento que define o samba tradicional.
- E) O ritmo de valsa é predominante no samba carioca.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
recursos rítmicos do samba
💡 Dica de resolução
Pense nos elementos rítmicos do samba.
✅ Resposta correta: B
O contracompasso desloca a acentuação para o segundo tempo, criando a síncope que define o padrão rítmico do samba; o surdo de segunda reforça essa figura.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A percussão clássica não é característica do samba tradicional, que usa batidas populares.
❌ C) A síncope no primeiro tempo não cria a sensação de balanço no samba.
❌ D) Embora importante, o tamborim não é o elemento característico do balanço do samba.
❌ E) A valsa não tem relação com o samba, que possui outro padrão rítmico.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais elementos do samba tradicional carioca.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13LGG601Fácil🧠 Lembrar⏱ medio
Em que período histórico se desenvolveu principalmente a música barroca europeia? Indique os séculos mais representativos e cite características sonoras breves.
- A) Dos finais do século XVI ao meado do século XVIII, com predomínio nos séculos XVII e início do XVIII.
- B) O barroco é caracterizado apenas por harmonia simples e melodias monofônicas.
- C) O período barroco na música durou apenas um século.
- D) A música barroca se desenvolveu principalmente no século XIX.
- E) Os principais compositores barrocos incluem Mozart e Chopin.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
música barroca europeia
💡 Dica de resolução
Pesquise sobre as características da música barroca e os séculos em que se destacou.
✅ Resposta correta: A
O período barroco é usualmente datado entre c.1600–1750; nele predominam baixo contínuo, ornamentação, contraste e formas como a fuga e o concerto, consolidadas por compositores como Monteverdi, Vivaldi e Bach principalmente nos séc. XVII–início XVIII.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O barroco é rico em ornamentação e formas complexas, não simples.
❌ C) O barroco se estendeu por mais de um século, do XVI ao XVIII.
❌ D) O barroco ocorreu entre os séculos XVI e XVIII, não no XIX.
❌ E) Mozart e Chopin são do clássico e romântico, não do barroco.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os séculos e características da música barroca.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13LGG601Média🧠 Compreender⏱ curto
Qual espaço social foi central para o desenvolvimento do choro no Rio de Janeiro nas primeiras décadas do século XX?
- A) O choro nasceu principalmente nas salas de concerto da elite.
- B) O choro se popularizou somente a partir dos anos 80.
- C) O choro é um tipo de música clássica escrita em partitura rígida.
- D) Ruas e avenidas públicas eram os principais locais do choro.
- E) Rodas de choro em bares, cafés e reuniões informais, espaços comunitários de prática, improvisação e troca repertorial.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
choro no Rio de Janeiro
💡 Dica de resolução
Pense nos locais onde o choro era tocado e apreciado.
✅ Resposta correta: E
O choro formou-se em encontros informais onde músicos se reuniam para tocar, improvisar e experimentar; esses ambientes urbanos permitiram circulação rápida de repertório antes da difusão por rádio e gravações, consolidando o estilo localmente.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O choro se desenvolveu em ambientes informais, não em salas de concerto.
❌ B) O choro começa no século XIX; os anos 80 foram uma época de reconhecimento.
❌ C) O choro é improvisado e baseado em troca musical, não rígido.
❌ D) Os encontros do choro aconteceram em bares e cafés, não em ruas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a história do choro e seus espaços sociais no Brasil.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 4BNCC EM13LGG601Difícil🧠 Avaliar⏱ longo
Analise criticamente como os processos de legitimação social diferenciam o funk carioca e o choro quanto à circulação, prestígio e políticas culturais; indique atores envolvidos e proponha uma ação educativa para ampliar a fruição crítica dessas manifestações.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
funk carioca e choro
💡 Dica de resolução
Identifique os principais aspectos sociais e culturais de cada gênero musical.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os processos de legitimação social na música brasileira.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13LGG601Média🧠 Compreender⏱ medio
Indique o principal fator histórico-cultural que favoreceu a legitimação e difusão da Bossa Nova no Brasil dos anos 1950.
- A) A música folclórica do Nordeste influenciou fortemente a Bossa Nova.
- B) A Bossa Nova surgiu em São Paulo, não no Rio de Janeiro.
- C) A indústria cinematográfica foi o principal responsável pela Bossa Nova.
- D) A influência da música sertaneja garantiu a popularidade da Bossa Nova.
- E) A urbanização e o ambiente da classe média carioca que integrou samba e jazz em espaços culturais da Zona Sul.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
Bossa Nova
💡 Dica de resolução
Considere o contexto social e cultural da época.
✅ Resposta correta: E
O surgimento em bares e ambientes universitários da classe média, junto ao contato com o jazz, gerou público, gravações e circuito de mídia que legitimaram e difundiram a Bossa Nova.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A Bossa Nova teve mais ligação com o jazz e o samba do que com o folclore nordestino.
❌ B) A Bossa Nova é um movimento carioca, começando na Zona Sul do Rio.
❌ C) Embora importante, o cinema não foi o fator-chave na difusão da Bossa Nova.
❌ D) A música sertaneja não teve papel significativo na Bossa Nova dos anos 50.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os fatores históricos e culturais da Bossa Nova.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13LGG601Difícil🧠 Avaliar⏱ longo
Analise criticamente como processos de globalização influenciaram a apropriação e transformação de um estilo musical local em escala mundial. Escolha um exemplo (por exemplo, funk carioca, reggae, hip-hop) e discuta: a) mudanças estéticas, b) mecanismos de legitimação cultural e c) impactos socioeconômicos para os criadores locais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
globalização e música
💡 Dica de resolução
Escolha um estilo musical e analise suas transformações.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os impactos da globalização na cultura local.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13LGG601Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
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