Na preparação de uma matéria sobre críticas de uma montagem teatral, a equipe reuniu trechos de resenhas e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na preparação de uma matéria sobre críticas de uma montagem teatral, a equipe reuniu trechos de resenhas e observou as expressões que sinalizam a posição de quem escreve. | Trecho da resenha | Expressão em destaque | Efeito no enunciado | |---|---|---| | “A iluminação talvez seja o aspecto mais expressivo da montagem.” | talvez | Apresenta a avaliação como possibilidade, sem afirmá-la com certeza. | | “A direção certamente encontrou um ritmo próprio.” | certamente | Reforça o compromisso do enunciador com a avaliação apresentada. | | “O espetáculo deveria reduzir a duração do segundo ato.” | deveria | Formula uma recomendação sobre uma mudança desejável. | Considerando a tabela, qual conclusão explica adequadamente como as expressões destacadas contribuem para construir a posição de quem escreve as resenhas?
- A) As expressões revelam propostas de intervenção na montagem, indicando recomendações com diferentes graus de urgência e de empenho de quem escreve a resenha
- B) As expressões distinguem as avaliações ao apresentar talvez como certeza, certamente como possibilidade e deveria como indicação de uma mudança desejável na montagem
- C) As três expressões apresentam avaliações com diferentes graus de certeza, variando a força com que quem escreve afirma sua opinião sobre a montagem teatral
- D) As expressões descrevem características objetivas da montagem e informam o leitor sobre o espetáculo, sem indicar a atitude de quem escreve diante das avaliações apresentadas
- E) As expressões graduam o compromisso do enunciador com suas avaliações: uma sinaliza possibilidade, outra reforça a certeza e a terceira formula uma recomendação
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Analise o papel de cada expressão destacada na tabela. 'Talvez' apresenta a avaliação como possibilidade, sem certeza, ou seja, o enunciador demonstra baixo comprometimento com a afirmação. 'Certamente' reforça a avaliação, indicando alto comprometimento de quem escreve. 'Deveria' formula uma recomendação, isto é, uma sugestão de mudança desejável.
- Compare com a alternativa E, que afirma exatamente que as expressões graduam o compromisso do enunciador: uma sinaliza possibilidade (talvez), outra reforça a certeza (certamente) e a terceira formula uma recomendação (deveria). Essa leitura coincide com a coluna 'Efeito no enunciado' da tabela e, portanto, é a conclusão adequada.
- Por que as outras estão erradas. A: fala em propostas de intervenção com graus de urgência, mas 'talvez' e 'certamente' não propõem intervenções. B: inverte os sentidos, pois 'talvez' indica possibilidade e não certeza, e 'certamente' indica certeza e não possibilidade. C: afirma que as três expressões são avaliações com diferentes graus de certeza, mas 'deveria' é uma recomendação, não uma avaliação de certeza. D: diz que as expressões são objetivas e neutras, o que contradiz a tabela, que mostra justamente a atitude do enunciador.
- Conclusão. O gabarito oficial E está correto; não há discordância.
💡 Dica: Associe cada expressão ao grau de certeza ou compromisso que ela indica e procure a alternativa que resume os três casos.
Alternativa por alternativa
O aluno interpreta 'deveria' como indício de uma proposta de intervenção e estende essa leitura às demais expressões, sem perceber que 'talvez' e 'certamente' tratam do grau de certeza da avaliação.
O aluno inverte o sentido das expressões, supondo que 'talvez' expressa certeza e 'certamente' expressa possibilidade, por confusão entre o significado lexical dos advérbios.
O aluno considera que as três expressões são avaliações com graus de certeza, ignorando que 'deveria' formula uma recomendação e não um grau de certeza sobre a montagem.
Por que engana: Confundir talvez (dúvida) com certeza ou tomar deveria como afirmação categórica.
O aluno acredita que as resenhas são textos informativos e neutros, deixando de perceber que expressões modalizadoras revelam a posição de quem escreve.
A tabela mostra que os modalizadores não apenas acrescentam informação: eles indicam diferentes atitudes do enunciador diante do que afirma, desde a possibilidade até a certeza e a recomendação.
Raio-X da questão
Marcas de posição do enunciador (modalizadores epistêmicos e deônticos)
fixacao
Classes de advérbios e seus sentidos · Modo verbal e valor modal do condicional
Modalização: advérbios de dúvida, certeza e verbos modais
Confundir talvez (dúvida) com certeza ou tomar deveria como afirmação categórica.
literario
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