Na salina, Joana organiza com outros jovens um grupo de preparação para o SPAECE 2026. Um gráfico elaborado a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na salina, Joana organiza com outros jovens um grupo de preparação para o SPAECE 2026. Um gráfico elaborado a partir das dúvidas do grupo apresenta três barras: a mais alta corresponde à interpretação de textos; a seguinte, à identificação de informações explícitas; e a menor, ao reconhecimento de recursos de pontuação. Ao lado do gráfico, lê-se: “Use este levantamento para escolher o que revisar primeiro”. Com base na descrição do gráfico e na orientação que o acompanha, qual decisão de estudo é mais adequada para o grupo?
- A) Priorizar a interpretação de textos, sem deixar de revisar as outras habilidades apresentadas.
- B) Dividir o tempo igualmente entre interpretação, informações explícitas e pontuação.
- C) Começar pela identificação de informações explícitas, por ser a segunda maior fonte de dúvidas.
- D) Revisar as habilidades na ordem em que aparecem na descrição do gráfico.
- E) Começar pelos recursos de pontuação, para reforçar a habilidade em que o grupo tem menos dúvidas.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Leia a descrição do gráfico. A barra mais alta corresponde à interpretação de textos, que é a habilidade com mais dúvidas do grupo. A segunda, à identificação de informações explícitas, e a menor, ao reconhecimento de recursos de pontuação, que é a habilidade com menos dúvidas.
- A orientação ao lado do gráfico pede que o levantamento seja usado para escolher o que revisar primeiro. Logo, a decisão deve seguir a ordem de prioridade indicada pelas dúvidas, começando pela maior.
- Portanto, a decisão mais adequada é priorizar a interpretação de textos, como indica a alternativa A. A alternativa também preserva a revisão das demais habilidades, o que é coerente com o preparo para uma prova como o SPAECE.
- Por que as outras estão erradas: B ignora a orientação de priorizar, distribuindo o tempo igualmente; C começa pela segunda maior dúvida, não pela maior; D desconsidera o levantamento e segue a ordem de apresentação do gráfico; E começa pela habilidade em que o grupo tem menos dúvidas, o oposto do que a orientação sugere.
💡 Dica: Identifique a barra mais alta e a orientação do gráfico: a prioridade é o que aparece com mais dúvidas.
Alternativa por alternativa
A barra mais alta indica que a interpretação de textos concentra mais dúvidas no grupo, e a orientação sugere usar o levantamento para definir prioridades de revisão.
O aluno entendeu que todas as habilidades têm peso igual e que o gráfico serve apenas como informação, sem orientar prioridades.
O aluno leu a segunda barra como ponto de partida, sem perceber que a orientação pede começar pela maior dúvida.
Por que engana: Escolher a alternativa com mais ressalvas (A) sem comparar com a barra mais alta, ou confundir a menor barra com a prioridade (E).
O aluno tomou a ordem de apresentação das habilidades no texto como sequência de estudo, ignorando o critério de dúvidas do gráfico.
O aluno inverteu o critério, supondo que se deve reforçar primeiro a habilidade mais dominada, quando o levantamento indica o contrário.
Raio-X da questão
Leitura de gráfico e tomada de decisão a partir de dados
fixacao
Leitura de gráficos · Compreensão de informações explícitas
Interpretação de gráficos de barras
Escolher a alternativa com mais ressalvas (A) sem comparar com a barra mais alta, ou confundir a menor barra com a prioridade (E).
Educação e avaliação
Autogestão e organização de estudos
cotidiano
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