Em uma página de preparação para o vestibular, um esquema sobre a redação dissertativo-argumentativa é…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma página de preparação para o vestibular, um esquema sobre a redação dissertativo-argumentativa é apresentado assim: “tema proposto -> recorte do problema -> tese -> argumentos”. Uma seta lateral parte de “repertório sociocultural” e chega a “argumentos”, acompanhada da observação: “só contribui quando relacionado à discussão”. Considerando a organização e as conexões descritas no esquema, qual interpretação explica adequadamente o percurso de elaboração da redação?
- A) O esquema indica que a tese deve resultar da delimitação do tema, enquanto o repertório sociocultural sustenta a discussão mesmo sem relação com os argumentos.
- B) O esquema indica que o repertório sociocultural define a tese e os argumentos, enquanto o recorte do problema apenas delimita o tema proposto.
- C) O esquema indica que a tese deve resultar da delimitação do tema, enquanto o repertório precisa ser articulado aos argumentos para sustentar a discussão.
- D) O esquema indica que a tese decorre diretamente do tema proposto, enquanto o recorte do problema orienta a escolha dos argumentos da redação.
- E) O esquema indica que a tese deve ser formulada antes do recorte do problema, enquanto o repertório pode exemplificar os argumentos apresentados.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O esquema apresenta uma sequência: tema proposto, recorte do problema, tese e argumentos. Assim, a tese é formulada a partir da delimitação do tema, que define o aspecto específico a ser discutido.
- A seta liga o repertório sociocultural aos argumentos, e a observação esclarece que ele só contribui quando relacionado à discussão. Portanto, deve ser articulado aos argumentos para sustentá-los.
- A alternativa C reúne corretamente essas duas relações. A está errada porque afirma que o repertório sustenta a discussão mesmo sem relação com os argumentos; B atribui ao repertório a definição da tese e dos argumentos; D coloca a tese como consequência direta do tema, sem considerar o recorte; E inverte a ordem entre recorte e tese.
💡 Dica: Siga a sequência do esquema e observe a condição indicada para o repertório sociocultural.
Alternativa por alternativa
O aluno reconhece a relação entre recorte e tese, mas ignora a condição expressa no esquema: repertório só contribui quando relacionado à discussão.
Por que engana: Achar que o repertório sustenta a redação mesmo sem estar relacionado à discussão.
O aluno interpreta a seta como se o repertório determinasse a tese e os argumentos, embora ela indique apenas sua contribuição aos argumentos quando articulado à discussão.
A sequência apresenta o recorte como etapa que conduz à formulação da tese, e a seta lateral condiciona a contribuição do repertório à sua articulação com os argumentos.
O aluno desconsidera que o recorte do problema vem antes da tese e ajuda a definir o enfoque sobre o qual ela será formulada.
O aluno inverte a sequência indicada ao colocar a tese antes do recorte do problema e reduz o repertório a um exemplo, sem reconhecer sua função de sustentar argumentos quando relacionado à discussão.
Raio-X da questão
Organização da redação dissertativo-argumentativa
fixacao
Tema e recorte temático · Função da tese e dos argumentos
Articulação entre tese, argumentos e repertório sociocultural
Achar que o repertório sustenta a redação mesmo sem estar relacionado à discussão.
cientifico
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