Durante uma apresentação de leitura encenada na biblioteca da escola, a turma usou uma música lenta para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma apresentação de leitura encenada na biblioteca da escola, a turma usou uma música lenta para mostrar uma parte triste da história e outra mais animada para a cena do final feliz. Nessa apresentação, por que a turma escolheu músicas diferentes para cada parte da história?
- A) Para mostrar que toda música de apresentação precisa ser animada, mesmo quando a história é triste.
- B) Para acompanhar o clima de cada parte da história e provocar emoções diferentes em quem assistia.
- C) Para acompanhar a leitura como um fundo sonoro, sem relação com o conteúdo da história.
- D) Para fazer todos os trechos da história parecerem iguais e não mudar o sentimento da cena.
- E) Para deixar a apresentação mais longa e preencher o tempo até o final da leitura.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A música pode reforçar o clima de uma cena e influenciar as emoções de quem assiste. Passo 2: A música lenta combina com a parte triste, enquanto a música animada combina com o final feliz. Portanto, a alternativa B está correta. Passo 3: A alternativa A erra ao dizer que toda música precisa ser animada; C ignora a relação entre música e conteúdo; D contradiz a mudança de sentimentos entre as cenas; e E atribui a escolha das músicas apenas ao preenchimento do tempo.
💡 Dica: Relacione a música ao clima de cada cena e ao efeito no público.
Alternativa por alternativa
O aluno pode pensar que a música de uma apresentação deve ser sempre animada, sem considerar o clima de cada cena.
Resposta adequada porque relaciona a escolha das músicas ao sentido artístico da encenação: cada trecho pede um clima sonoro diferente para reforçar a narrativa e produzir sensações no público.
O aluno entende a música apenas como um fundo sonoro e desconsidera que ela pode acompanhar e reforçar o conteúdo da história.
O aluno confunde a função das músicas: elas foram escolhidas justamente para diferenciar os sentimentos das partes da história.
O aluno supõe que a música foi usada para preencher tempo, embora o enunciado relacione os estilos musicais ao clima triste ou feliz das cenas.
Por que engana: achar que a música é só enfeite ou preenchimento de tempo
Raio-X da questão
função expressiva da música na narrativa
fixacao
interpretação de texto · noção de clima emocional
relação entre som, cena e emoção
achar que a música é só enfeite ou preenchimento de tempo
arte e comunicação
empatia
literario
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