Questões BNCC EF15AR13

— Quando a projeção ainda não começou, por que não deixamos apenas o público conversar? — perguntou um voluntário do cinema ao ar livre. A responsável pela programação explicou que, na chegada, seria tocado um trecho instrumental de andamento lento. Cinco minutos antes do filme, entraria uma sequência curta de percussão, repetida nas três sessões da noite. Os avisos sobre lugares reservados e saída de emergência permaneceriam falados e sem acompanhamento musical. Após duas sessões de teste, a equipe observou que parte do público passou a se acomodar ao ouvir o primeiro trecho e a reduzir as conversas quando a percussão começava. As músicas não pertenciam à trilha do filme exibido e não tinham letra.

Analise os usos dos trechos musicais descritos e identifique a função predominante da música nessa programação.

— Por que cada som do encontro é diferente? — perguntou Caio, depois da roda de histórias no centro cultural do bairro. Antes de a narradora começar, uma sequência curta de palmas e tambores fez as crianças se aproximarem das almofadas. Enquanto ela contava a aventura, ouviam-se sons bem suaves de flauta, sem palavras. No final, todos cantaram um refrão alegre e repetido, acompanhando com gestos. Caio percebeu que as pessoas ficavam em silêncio para ouvir a história, mas voltavam a cantar e se mover no encerramento.

Analise os efeitos dos sons em cada momento do texto e conclua: que uso da música o encontro permite identificar?

"Depois que trocamos a trilha, a padaria mudou de clima", contou a gerente ao revisar um caderno de observacoes. No horario de abertura, tocava uma playlist com sanfona e zabumba em volume baixo. Perto do almoco, entrou um repertorio instrumental mais lento, sem letra. No fim da tarde, vieram faixas pop com batida marcada.

No caderno, ela anotou: (1) entre 6h e 8h, clientes cumprimentavam mais e alguns cantarolavam; (2) entre 12h e 14h, o tempo medio de permanencia subiu de 9 para 14 minutos; (3) entre 17h e 18h, a equipe acelerou a reposicao e a fila andou mais rapido. Para divulgar uma nova fornada, a padaria publicou um video curto usando o mesmo trecho musical da playlist da manha.

Analise as situacoes descritas e conclua qual avaliacao reconhece, de modo mais consistente, os usos e as funcoes da musica nesses contextos.

— Escuta este pedacinho e tenta dizer para que ele serve! — pediu a locutora de uma radio comunitaria, durante um programa feito com criancas.

Foram tocados quatro trechos bem curtos, numerados de 1 a 4. No trecho 1, uma voz cantava baixinho, com repeticao, enquanto um bebe era embalado no colo. No trecho 2, uma melodia animada tocava no alto-falante de uma loja e repetia o nome do lugar e um telefone, para grudar na memoria. No trecho 3, uma musica sem letra entrava por baixo de uma historia falada e ficava mais forte nas partes de suspense. No trecho 4, uma musica solene tocava enquanto as pessoas ficavam de pe, em silencio, diante de bandeiras.

Depois, a equipe precisou nomear cada trecho para organizar o arquivo do programa.

Com base no texto, identifique a classificacao que relaciona cada trecho (1 a 4) ao genero musical e a sua funcao no contexto descrito.

— Essa musica nao era do carrinho de sorvete? — perguntou Joana, ao ouvir a mesma melodia em tres lugares.

Primeiro, ela escutou a melodia saindo de uma caixa de som presa ao carrinho: era rapida, bem alta e repetida varias vezes enquanto o vendedor passava na rua. Depois, a mesma melodia apareceu em um video de “hora de relaxar” no celular da tia: estava mais lenta, com poucas notas e volume baixinho. No fim de semana, Joana a ouviu de novo em uma apresentacao do coral do bairro: as vozes cantavam devagar, com pausas, enquanto as pessoas permaneciam em silencio e atentas.

Joana disse que parecia “a mesma musica”, mas que em cada lugar ela fazia o corpo e o ambiente ficarem diferentes.

Analise os tres usos da mesma melodia no texto e identifique a interpretacao que melhor explica por que ela provoca efeitos diferentes em cada situacao.

Ao entrar em uma pequena rádio comunitária, uma turma ouviu a mesma vinheta instrumental aparecer em três momentos do programa: no início, para anunciar o nome da emissora; no intervalo, para separar os blocos; e ao fim, antes da despedida dos locutores. Segundo o produtor, essa música curta foi escolhida por ser fácil de reconhecer e por ajudar o ouvinte a identificar o programa mesmo sem ver a tela do celular. A equipe também explicou que, em campanhas locais, a rádio usa canções conhecidas para chamar atenção e reforçar mensagens de interesse público.

A partir do texto, identifique a função da música que melhor explica o uso da vinheta e das canções citadas.

No recreio, um colega bateu palmas em ritmo repetido e outro cantou. Qual linguagem da Arte aparece mais nessa acao? Identifique.

Qual é o nome da dança popular nordestina dançada em pares ao som de sanfona, zabumba e triângulo?