Em um festival de ciências realizado em um parque, as oficinas foram montadas sobre uma plataforma elevada…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um festival de ciências realizado em um parque, as oficinas foram montadas sobre uma plataforma elevada, sem rampa de acesso. Em um comentário para o jornal local, uma moradora defendeu que eventos públicos precisam prever percursos acessíveis: quando uma criança que usa cadeira de rodas não consegue chegar às atividades, ela perde a oportunidade de participar e aprender junto com as demais. Com base no comentário, que relação de causa e consequência sustenta a defesa de percursos acessíveis no festival?
- A) A falta de acesso às oficinas impede que crianças que usam cadeira de rodas participem das atividades e aprendam com as demais, justificando a necessidade de percursos acessíveis.
- B) A localização das oficinas na plataforma impede a participação das crianças, mesmo que haja um percurso acessível.
- C) Percursos acessíveis garantem que as crianças que usam cadeira de rodas aprendam mais do que as demais participantes.
- D) A plataforma elevada reduz a quantidade de oficinas disponíveis e, por isso, diminui as oportunidades de aprendizagem para todas as crianças.
- E) A falta de acesso impede que as crianças que usam cadeira de rodas tenham resultados de aprendizagem iguais aos das demais.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O comentário relaciona duas coisas: a plataforma elevada sem rampa (causa) e a criança de cadeira de rodas que não consegue chegar às atividades, perdendo a chance de participar e aprender junto com as demais (consequência).
- A defesa de percursos acessíveis se apoia exatamente nessa cadeia: sem acesso físico, a criança fica excluída da participação e do aprendizado coletivo; logo, eventos devem prever percursos acessíveis.
- A alternativa A descreve essa relação de causa e consequência de forma fiel ao texto: a falta de acesso impede a participação e o aprendizado, e isso justifica os percursos acessíveis. Ela corresponde ao gabarito.
- Por que as outras estão erradas:
- - B inverte o sentido da defesa, pois afirma que a plataforma impede a participação mesmo com percurso acessível, o que contraria a proposta de prever acesso.
- - C vai além do texto ao afirmar que percursos acessíveis fazem as crianças aprenderem mais, algo que o comentário não diz.
- - D introduz um dado que não aparece no comentário (redução de oficinas) e não trata da defesa de acessibilidade.
- - E fala em resultados de aprendizagem iguais ou diferentes, tema que o comentário não mensura; o texto fala de oportunidade de participar e aprender junto, não de desempenho comparado.
💡 Dica: Localize o efeito da falta de acesso e relacione-o à defesa de percursos acessíveis.
Alternativa por alternativa
O texto relaciona a ausência de rampa à exclusão da participação nas oficinas; essa consequência funciona como razão para defender percursos acessíveis.
O aluno inverteu o papel do percurso acessível, achando que ele não resolveria o problema, e tratou a plataforma como única causa da exclusão, sem perceber que o comentário defende justamente o acesso.
O aluno confundiu oportunidade de participar e aprender junto com desempenho superior, supondo que o comentário afirma um ganho de aprendizagem maior das crianças que usam acessibilidade.
O aluno buscou uma relação de causa e consequência que não está no texto, como a redução do número de oficinas, e não identificou a ligação entre falta de acesso e exclusão.
O aluno transformou a ideia de oportunidade de participar em uma comparação de resultados de aprendizagem, afirmação que o comentário não faz nem mensura.
Por que engana: Confundir a consequência descrita com uma afirmação de superioridade ou desigualdade de aprendizagem.
Raio-X da questão
Relação de causa e consequência como sustentação de uma defesa.
Reconhecer como uma
Identificação da tese ou proposta defendida. · Reconhecimento de causa e consequência em um texto.
Argumentos em textos opinativos e propositivos.
Confundir a consequência descrita com uma afirmação de superioridade ou desigualdade de aprendizagem.
Inclusão e acessibilidade.
Empatia e respeito à diversidade.
Comentário sobre ace
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