GeraProva GeraProva Provas com IA para professores do Brasil
BNCC 118 questões

Questões BNCC EF89LP14

Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.

Ilustração da habilidade BNCC EF89LP14
Unidade temática
Língua Portuguesa
Objeto de conhecimento
Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa
Questões vinculadas
118

Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 183. Extração confirmada por dois processos independentes.

Descrição da habilidade EF89LP14
Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
Atividades prontas desta habilidade Atividades sobre Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa com gabarito — 8º ano, 9º ano (EF89LP14) Ler o artigo com gabarito

Séries

8º ano9º ano

Matérias

Língua Portuguesa

Assuntos

Argumentação: movimentos argumentativostipos de argumento e força argumentativa

Unidades temáticas relacionadas

Análise linguística/semióticaLeitura

Questões relacionadas a EF89LP14

Questão 1 · Objetiva
Por que as sobras de merenda escolar, jogadas no lixo a cada dia, não podem se transformar em um recurso educativo? No texto a seguir, um grupo de estudantes apresenta uma proposta para reduzir o desperdício alimentar e fomentar práticas sustentáveis na escola.

Propomos instalar composteiras no pátio escolar para transformar os resíduos das refeições em adubo. Essa iniciativa contribuirá para a educação ambiental dos alunos e reduzirá o volume de resíduos orgânicos enviados ao lixo. Os materiais necessários são caixas de madeira perfuradas, folhas secas e restos de frutas e verduras coletados na cozinha. Os estudantes, orientados por professores, poderão acompanhar as etapas da decomposição e aplicar o adubo na horta comunitária. O projeto pode ser apresentado à direção até o final do semestre, com um cronograma de atividades e estimativa de custos.

Analise o texto-base e identifique o segmento que apresenta a justificativa central para a proposta apresentada no texto.
Questão 2 · Objetiva
Por que os horários de ônibus escolares ainda não atendem às aulas de turno vespertino? Indagou um grupo de estudantes que recolheu dados em questionários internos. Pesquisa fictícia apontou que 40% dos alunos chegam atrasados devido a tabelas desatualizadas. No documento dirigido à direção, eles propõem a revisão dos itinerários e justificam: "O atraso recorrente diminui a participação em aulas importantes e prejudica o aprendizado." Também sugerem acompanhar as rotas em tempo real para facilitar ajustes imediatos e aplicar um sistema de monitoramento digital do transporte.

Identifique no texto a justificativa que sustenta a proposta apresentada.
Questão 3 · Objetiva
Por que as luzes da rua lateral da escola permanecem apagadas após anos de solicitações? Dados ilustrativos: levantamentos feitos pelo grêmio estudantil apontam dez ocorrências de quedas de bicicletas nos últimos seis meses, metade após às 18h. Relatório do corpo discente relata insegurança no trajeto e aumento de tempo no deslocamento. No documento, os estudantes sugerem a instalação de refletores de LED e adequação da rede elétrica. Argumentam que a iluminação reforçada reduzirá acidentes e contribuirá para o senso de pertencimento à comunidade escolar. O grêmio propõe enviar a reivindicação à prefeitura com cópia à direção da escola.

Analise o texto-base e identifique o trecho que apresenta a justificativa central da proposta de instalação de iluminação na rua lateral da escola.
Questão 4 · Objetiva
Ana quer defender os esportes na escola.

Qual frase usa a opinião de um médico?
Questão 5 · Objetiva
Em um artigo de opinião, qual a função de um argumento de comprovação?
Questão 6 · Objetiva
Analise a seguinte frase: "A educação é a base do desenvolvimento". Que tipo de argumento é esse?
Questão 7 · Objetiva
Analise o trecho: "A educação é a base da cidadania". Qual tipo de argumento está presente nesse enunciado?
Questão 8 · Objetiva
Lia escreveu: “A merenda deve ter frutas. A nutricionista Ana diz que elas ajudam o corpo.”

Identifique o tipo de argumento usado na fala.

Gere provas alinhadas à habilidade EF89LP14

Monte provas, atividades e planos de aula alinhados à BNCC em segundos com o GeraProva.

Ver planos
Ocorreu um erro inesperado. Recarregar X

Rejoining the server...

Rejoin failed... trying again in seconds.

Failed to rejoin.
Please retry or reload the page.

The session has been paused by the server.

Failed to resume the session.
Please retry or reload the page.