Uma loja de artigos esportivos preparou duas versões de um anúncio para divulgar uma oficina de basquete…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma loja de artigos esportivos preparou duas versões de um anúncio para divulgar uma oficina de basquete inclusivo destinada a adolescentes. As versões circularam pelo mesmo período, para o mesmo público e com investimento equivalente. Na primeira, a edição destacava a deficiência como obstáculo e usava imagens de adultos ajudando os jovens; na segunda, os próprios adolescentes apareciam jogando e falando sobre a oficina, e o vídeo tinha legendas e descrição das imagens. Após a divulgação, a equipe registrou mais salvamentos e inscrições iniciadas a partir da segunda versão. Em comentários, adolescentes disseram que se reconheceram na proposta e entenderam melhor como participar. Considerando que as duas versões tiveram condições de circulação equivalentes, qual relação entre as escolhas de edição e o resultado observado é mais consistente com o texto-base?
- A) A representação dos adolescentes como participantes ativos, junto aos recursos de acessibilidade, tornou a proposta mais identificável e compreensível, favorecendo o interesse e o início de inscrições.
- B) Os comentários positivos dos adolescentes ampliaram a divulgação da oficina, favorecendo o interesse e o início de inscrições.
- C) O uso de cenas de jogo mais dinâmicas tornou o anúncio mais atraente, favorecendo o interesse e o início de inscrições.
- D) A presença de adultos auxiliando os jovens transmitiu maior segurança para participar, favorecendo o interesse e o início de inscrições.
- E) A inclusão de legendas e da descrição das imagens, por si só, ampliou o acesso à mensagem e favoreceu o início de inscrições.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o que muda entre as duas versões. A primeira destacava a deficiência como obstáculo e mostrava adultos ajudando os jovens. A segunda mostrava os próprios adolescentes jogando e falando, com legendas e descrição das imagens. As condições de circulação eram equivalentes, então a diferença de resultado vem da edição.
- Observe o resultado. A segunda versão teve mais salvamentos e mais inscrições iniciadas, e os adolescentes disseram que se reconheceram na proposta e entenderam melhor como participar.
- Relacione as escolhas ao resultado. A representação dos adolescentes como participantes ativos tornou a proposta mais identificável, e os recursos de acessibilidade tornaram a mensagem mais compreensível. Juntos, esses fatores explicam o maior interesse e o início de inscrições. Essa é a alternativa A, que é a correta.
- Verifique as demais alternativas. A alternativa B é errada porque o texto não diz que os comentários ampliaram a divulgação; eles surgiram depois do anúncio, como consequência. A alternativa C é errada porque o texto não fala em cenas mais dinâmicas nem em maior atratividade. A alternativa D é errada porque a presença de adultos estava na primeira versão, que teve pior resultado, e o texto não associa adultos à segurança. A alternativa E é errada porque o texto não atribui o resultado apenas às legendas; elas aparecem junto com a representação dos adolescentes.
- Conclusão. O gabarito A está consistente com o texto, pois combina a identificação com a acessibilidade e não isola um único fator.
💡 Dica: Compare as versões e relacione as escolhas descritas aos comentários e aos resultados registrados.
Alternativa por alternativa
Como período, público e investimento foram equivalentes, a diferença observada está associada às escolhas da segunda edição, que ampliaram a identificação com a campanha e facilitaram o acesso à mensagem.
O aluno supõe que os comentários positivos dos adolescentes geraram mais divulgação da oficina. O texto mostra os comentários como reação ao anúncio, não como causa de alcance maior.
O aluno assume que cenas de jogo mais dinâmicas tornam o anúncio mais atraente. O texto apenas diz que os adolescentes apareciam jogando, sem comparar dinamismo ou atratividade entre as versões.
Por que engana: Atribuir o resultado a um único recurso, ignorando o conjunto de escolhas e evidências do texto.
O aluno acredita que a presença de adultos ajudando passa segurança e explica as inscrições. Isso contraria o resultado, pois a versão com adultos foi a que teve menos salvamentos e inscrições.
O aluno considera que legendas e descrição das imagens, sozinhas, explicam o resultado. A expressão por si só é o erro, porque o texto liga a acessibilidade à forma como os adolescentes se apresentam, e os dois fatores atuam juntos.
Raio-X da questão
Efeitos de sentido e persuasão em textos publicitários.
Relacionar escolhas
Identificação de informações explícitas e implícitas em textos. · Reconhecimento de recursos de persuasão e de seus efeitos no público.
Representação e acessibilidade como estratégias de comunicação inclusiva.
Atribuir o resultado a um único recurso, ignorando o conjunto de escolhas e evidências do texto.
Inclusão e acessibilidade.
Empatia e valorização da diversidade.
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