No mural da escola, um aviso dizia: “Na sexta-feira, tragam garrafas reutilizáveis para reduzir o uso de copos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No mural da escola, um aviso dizia: “Na sexta-feira, tragam garrafas reutilizáveis para reduzir o uso de copos descartáveis.” No grupo da turma, um estudante comentou: “Vou levar a minha, mas a escola também precisa oferecer bebedouros para que todos possam participar.” Considerando a relação entre o aviso e o comentário, qual posição o segundo texto assume em relação ao primeiro?
- A) Mantém a responsabilidade apenas com os estudantes, sem envolver a escola na solução.
- B) Considera desnecessária qualquer medida para diminuir o uso de copos descartáveis.
- C) Repete a orientação do aviso sem acrescentar outra responsabilidade à discussão.
- D) Rejeita a redução de descartáveis e defende a continuidade do uso de copos descartáveis.
- E) Concorda com a redução de descartáveis, mas amplia a discussão ao cobrar uma responsabilidade também da escola.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leia o aviso. Ele pede que os alunos tragam garrafas reutilizáveis para reduzir o uso de copos descartáveis, ou seja, concorda com a redução de descartáveis e atribui a ação aos estudantes.
- Leia o comentário. O estudante diz 'Vou levar a minha', o que mostra que ele concorda com a proposta do aviso e a pratica.
- Identifique o acréscimo. Em seguida ele afirma que 'a escola também precisa oferecer bebedouros para que todos possam participar'. Isso amplia a discussão, pois traz para a escola uma responsabilidade que o aviso não mencionava.
- Conclua. O segundo texto concorda com a redução de descartáveis e amplia a discussão ao cobrar uma responsabilidade também da escola. A alternativa E descreve exatamente essa posição, por isso é a correta, coincidindo com o gabarito oficial.
- Verifique as demais alternativas. Aização A está errada porque o comentário envolve a escola na solução, e não mantém a responsabilidade só com os alunos. A alternativa B está errada porque o comentário não considera desnecessária a medida; ao contrário, apoia a redução. A alternativa C está errada porque o comentário acrescenta a responsabilidade da escola, indo além da orientação do aviso. A alternativa D está errada porque o estudante não rejeita a redução de descartáveis, e sim defende a garrafa reutilizável.
💡 Dica: focar na ampliação da responsabilidade social no comentário
Alternativa por alternativa
O aluno percebe que o comentário fala de responsabilidade, mas ignora a frase sobre os bebedouros e acredita que toda a responsabilidade continua com os estudantes.
O aluno interpreta mal a expressão 'mas' do comentário e supõe que o estudante acha desnecessárias as medidas, quando na verdade ele apoia a redução.
Por que engana: confundir concordância com repetição literal
O aluno julga que o comentário apenas repete a ideia de levar garrafas e não percebe a nova responsabilidade atribuída à escola (oferecer bebedouros).
O aluno confunde a posição do comentarista com a de quem usa copos descartáveis, imaginando que a fala defende manter os descartáveis, quando ocorre o oposto.
O comentário aceita a proposta de levar garrafas, porém acrescenta que a escola deve oferecer bebedouros, ampliando e questionando a responsabilidade apresentada no aviso.
Raio-X da questão
intertextualidade e posição discursiva
identificar relação
compreensão leitora básica · identificação de posições em textos
análise de argumentos e inferência textual
confundir concordância com repetição literal
responsabilidade social
pensamento crítico
sala de aula ou prov
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