Em uma reunião do conselho escolar, Joana defendeu a redução do uso de copos descartáveis. Ela afirmou…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/ contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma reunião do conselho escolar, Joana defendeu a redução do uso de copos descartáveis. Ela afirmou: “Durante dez dias, a comissão contou 1.200 copos descartados no pátio. Depois de uma campanha para incentivar o uso de garrafas reutilizáveis, a contagem caiu para 760. Por isso, a escola deve manter a campanha e instalar mais bebedouros”. Considerando o tipo de argumento e as informações apresentadas, assinale a alternativa que avalia adequadamente a força da argumentação de Joana.
- A) O argumento é baseado em dados observáveis, mas perde força, pois a campanha só poderia ter ocorrido depois que a redução já estivesse comprovada.
- B) O argumento é apenas uma opinião pessoal e tem força limitada, pois uma contagem feita pela comissão não constitui evidência para defender a manutenção da campanha.
- C) O argumento é baseado em dados observáveis e tem força definitiva, pois a queda registrada prova que a campanha foi a causa da redução.
- D) O argumento é baseado em dados observáveis e tem força relevante, mas limitada: a queda coincide com a campanha, sem demonstrar que ela foi a única causa.
- E) O argumento é de autoridade e tem força alta, pois a fala da representante dispensa a necessidade de examinar os dados apresentados.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o tipo de argumento. Joana usa dados observáveis, a contagem de copos feita pela comissão em dez dias (1.200 antes e 760 depois da campanha). Não é argumento de autoridade nem opinião pessoal, pois se apoia em números coletados. Passo 2: Avalie a força da relação entre campanha e queda. A redução coincidiu com a campanha, o que dá apoio à tese, mas coincidência temporal não prova causalidade. Outros fatores podem ter reduzido o consumo no período, como mudanças de rotina, eventos, clima ou a própria atenção gerada pela reunião. Passo 3: Verifique se a conclusão vai além dos dados. Joana também propõe instalar mais bebedouros, o que não é diretamente demonstrado pelos números apresentados. Passo 4: Conclua. O argumento tem força relevante, porque é baseado em dados concretos e coerentes com a tese, mas limitada, porque não demonstra que a campanha foi a única causa da queda. Passo 5: Por que as outras estão erradas. A) está errada porque a ordem dos fatos foi a campanha antes da queda, então a campanha não precisava estar comprovada antes de ser feita. B) está errada porque uma contagem da comissão é sim evidência, ainda que limitada. C) está errada porque a queda não prova causalidade e a força nunca é definitiva. E) está errada porque o argumento não é de autoridade, já que se baseia em dados que podem ser examinados.
💡 Dica: identificar diferença entre correlação e causalidade
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que, para uma ação ser avaliada como eficaz, seus resultados precisariam ser conhecidos antes da própria ação, confundindo a ordem cronológica do argumento.
O aluno considera que contagens feitas por uma comissão não são evidências válidas, desvalorizando dados observáveis em favor de uma ideia de que tudo que vem de uma proposta é opinião.
O aluno confunde coincidência temporal com prova de causa, achando que, por a queda ter vindo depois da campanha, a relação de causa e efeito está definitivamente demonstrada.
Por que engana: confundir queda nos números com prova de causa exclusiva
Joana utiliza dados de uma contagem para sustentar sua proposta. Esses dados são pertinentes, mas não comprovam sozinhos uma relação causal, pois não há controle de outros fatores que poderiam ter contribuído para a redução.
O aluno identifica a fala de Joana como argumento de autoridade, por ser a representante da proposta, e acredita que isso dispensa a análise dos dados apresentados.
Raio-X da questão
força e validade do argumento baseado em dados observáveis
identificar força e
interpretação de texto argumentativo · compreensão de dados quantitativos simples
raciocínio causal versus correlação
confundir queda nos números com prova de causa exclusiva
sustentabilidade ambiental
pensamento crítico
escolar, ensino médi
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