Em um estudo realizado no jardim de uma escola, estudantes investigaram se o cultivo de flores nativas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um estudo realizado no jardim de uma escola, estudantes investigaram se o cultivo de flores nativas aumentaria a visitação e a diversidade de abelhas. Durante seis semanas, eles registraram as abelhas observadas antes e depois do plantio. Após a intervenção, o número total de visitas aumentou, mas a quantidade de espécies identificadas permaneceu a mesma. Além disso, uma única espécie passou a representar a maior parte dos registros. No relatório, os estudantes afirmaram que os resultados deveriam ser analisados separadamente, considerando cada parte do objetivo inicial. Considerando o objetivo declarado e os resultados apresentados, qual conclusão estabelece uma relação coerente entre eles?
- A) A maior diversidade de abelhas provocou o aumento das visitas, confirmando integralmente o objetivo.
- B) Os resultados confirmam o aumento da diversidade, pois registraram mais visitas de abelhas ao jardim.
- C) Os resultados apoiam parcialmente o objetivo, pois houve mais visitas, mas não aumento comprovado da diversidade de espécies.
- D) Os dados permitem concluir que jardins com flores nativas sempre aumentam a visitação e a diversidade de abelhas.
- E) Os resultados confirmam integralmente o objetivo, pois o jardim recebeu mais visitas e apresentou maior diversidade de abelhas.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O objetivo do estudo tinha duas partes: verificar se o cultivo de flores nativas aumentaria (a) a visitação de abelhas e (b) a diversidade de abelhas.
- Analisando a parte (a), o enunciado diz que o número total de visitas aumentou, portanto esse ponto do objetivo foi apoiado pelos dados.
- Analisando a parte (b), o enunciado diz que a quantidade de espécies identificadas permaneceu a mesma. Logo, não há evidência de aumento da diversidade. Além disso, uma única espécie concentrou a maior parte dos registros, o que reforça que a diversidade não cresceu de forma significativa.
- Como o próprio relatório pede que os resultados sejam analisados separadamente para cada parte do objetivo, a conclusão coerente é que o objetivo foi apoiado apenas parcialmente. A alternativa C descreve exatamente isso.
- Por que as outras estão erradas: A inverte a relação causal, pois o enunciado não mostra que a diversidade causou o aumento das visitas e a diversidade não aumentou. B confunde número de visitas com número de espécies, que é justamente o ponto que não mudou. D faz uma generalização absoluta ('sempre') que não pode ser sustentada por um único estudo pequeno. E ignora que a diversidade de espécies não aumentou e conclui de forma integral sem base nos dados.
💡 Dica: relacionar resultados ao objetivo e identificar contradições
Alternativa por alternativa
O aluno inverte a relação entre visitas e diversidade, supondo que a maior diversidade causou o aumento das visitas, e ainda assume que o objetivo foi plenamente confirmado.
O aluno confunde número de visitas com número de espécies, concluindo que mais visitas significam maior diversidade, quando o enunciado diz que a quantidade de espécies permaneceu a mesma.
Por que engana: confundir aumento de visitas com aumento da diversidade de espécies
O objetivo envolvia dois resultados: maior visitação e maior diversidade. Como apenas a visitação aumentou, os dados sustentam somente parte da hipótese investigada.
O aluno faz uma generalização absoluta, com a palavra 'sempre', a partir de um estudo local e de seis semanas, extrapolando os resultados para todos os jardins.
O aluno afirma que houve maior diversidade de abelhas, ignorando o dado de que o número de espécies identificadas permaneceu o mesmo e que uma única espécie dominou os registros.
Raio-X da questão
interpretar resultados parciais de pesquisa
avaliar análise crít
compreensão textual · conceito básico de variedade/especies
diversidade biológica e interpretação de dados
confundir aumento de visitas com aumento da diversidade de espécies
sustentabilidade ambiental
pensamento crítico
escola, investigação
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