Para o boletim de ciências da escola, uma equipe investigou se a temperatura da água alterava o tempo de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para o boletim de ciências da escola, uma equipe investigou se a temperatura da água alterava o tempo de dissolução de um comprimido efervescente. Na versão X do relato, os estudantes informaram a pergunta, usaram três recipientes com o mesmo volume de água, registraram as temperaturas de 10 °C, 25 °C e 40 °C, realizaram três testes em cada condição, mediram o tempo até o desaparecimento do comprimido e organizaram os resultados em uma tabela. Ao final, afirmaram que a água mais quente apresentou menor tempo médio, mas observaram que o experimento não permite concluir que a temperatura seja o único fator envolvido. Na versão Y, escreveram apenas que comprimidos colocados em água quente dissolveram-se mais rapidamente e concluíram que a água quente acelera a dissolução. A equipe precisa escolher uma versão para ser divulgada como um relato científico compreensível e verificável por leitores que não acompanharam o experimento. Considerando a completude informativa e a construção composicional desse gênero, qual avaliação é adequada?
- A) A versão Y é suficiente, pois informa o resultado observado e apresenta uma conclusão direta sobre o efeito da água quente, enquanto a versão X apenas acrescenta detalhes desnecessários ao leitor.
- B) As duas versões são completas, porque um texto de divulgação científica pode apresentar somente o fenômeno observado e sua explicação, sem detalhar as condições em que o teste foi realizado.
- C) A versão X é incompleta, pois não registra opiniões dos leitores sobre a dissolução; a versão Y seria mais adequada por apresentar uma afirmação simples e facilmente compreensível.
- D) A versão X é menos adequada, pois a ressalva sobre outros fatores enfraquece a conclusão; a versão Y é mais completa por afirmar com segurança que a água quente causa a dissolução mais rápida.
- E) A versão X é mais completa, pois articula pergunta, procedimento, resultados e conclusão com limite de interpretação; a versão Y não informa como a comparação foi feita e apresenta uma conclusão sem sustentação metodológica suficiente.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a versão mais adequada de um relato científico, considerando completude informativa e construção composicional do gênero. Um relato precisa ser compreensível e verificável por leitores que não acompanharam o experimento, o que exige pergunta, procedimento, resultados e conclusão coerentes com os dados.
- Na versão X, os estudantes apresentam a pergunta de pesquisa, descrevem o procedimento (três recipientes com mesmo volume de água, três temperaturas, três testes por condição, medição do tempo), organizam os resultados em tabela e formulam uma conclusão com limite de interpretação, reconhecendo que a temperatura pode não ser o único fator. Isso torna o texto verificável.
- Na versão Y, há apenas o resultado observado e uma conclusão causal absoluta, sem informar temperaturas, número de repetições, forma de medição ou controle de variáveis. O leitor não tem como verificar a comparação nem avaliar a sustentação da conclusão.
- Analisando as alternativas: A está errada, pois considera desnecessárias as informações metodológicas, que são justamente o que torna o relato verificável. B está errada, pois um relato precisa detalhar as condições do teste para ser verificável. C está errada, pois opiniões dos leitores não são componente do relato científico e a versão Y não é mais adequada por ser simples. D está errada, pois a ressalva é uma marca de rigor científico e não um defeito, e a versão Y não sustenta causalidade. E está correta, pois articula todos os componentes do gênero e exibe limite de interpretação, enquanto Y carece de sustentação metodológica.
- Conclusão: a alternativa correta é a E, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: analise completude e sustentação metodológica das versões
Alternativa por alternativa
O aluno considera que detalhes do procedimento são excessivos para o leitor e que basta informar o resultado, sem perceber que o relato precisa permitir verificação.
Por que engana: confundir versão resumida e incompleta com adequada
O aluno acredita que divulgação científica pode omitir as condições do teste, confundindo simplificação para o público com ausência de informação metodológica necessária.
O aluno confunde relato científico com texto de opinião ou de divulgação popular, valorizando a simplicidade da afirmação e a inclusão de opiniões de leitores.
O aluno vê a ressalva sobre outros fatores como fraqueza do texto e considera que uma afirmação categórica de causalidade é mais completa, desconsiderando o limite de interpretação exigido pelo gênero.
A versão X oferece informações que permitem compreender e avaliar o estudo, como condições testadas, repetições, medida utilizada e cautela na conclusão. A versão Y apresenta apenas resultado e conclusão, sem esclarecer o procedimento que produziria essa evidência.
Raio-X da questão
completude e clareza na escrita científica
avaliar compreensão
leitura crítica e interpretação textual · conceitos básicos de método científico
estruturas textuais de divulgação científica
confundir versão resumida e incompleta com adequada
ciência e tecnologia
atenção e pensamento crítico
provas e simulados d
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