Na preparação de uma vivência de lutas, parte da turma sugeriu dividir as tarefas conforme o gênero, pois…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na preparação de uma vivência de lutas, parte da turma sugeriu dividir as tarefas conforme o gênero, pois acreditava que cada grupo teria interesses e habilidades fixos. A professora propôs rever essa organização. Qual organização da atividade ajuda a superar o estereótipo apresentado e garante participação igualitária?
- A) Organizar tarefas diferentes por gênero, conforme habilidades que se supõem mais adequadas.
- B) Organizar a participação somente com quem já se identifica com as atividades de luta.
- C) Organizar as demonstrações apenas com quem já se sente seguro para realizá-las.
- D) Organizar duplas e funções em rodízio, para que todos experimentem as mesmas atividades.
- E) Organizar duplas separadas por gênero, para que cada grupo pratique com maior conforto.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve um estereótipo de gênero: a turma acredita que meninos e meninas têm interesses e habilidades fixos e, por isso, sugere dividir tarefas por gênero. A professora propõe rever essa organização.
- A pergunta pede a organização que supera o estereótipo e garante participação igualitária. Para isso, é preciso oferecer a todos as mesmas oportunidades, sem presumir capacidades a partir do gênero.
- A alternativa D propõe duplas e funções em rodízio, para que todos experimentem as mesmas atividades. Isso quebra a associação fixa entre gênero e tarefa e assegura que todos vivenciem todos os papéis, sendo a resposta correta, coincidente com o gabarito oficial.
- A alternativa A reforça o estereótipo ao atribuir tarefas diferentes por gênero com base em habilidades supostamente mais adequadas.
- A alternativa B restringe a participação a quem já se identifica com a luta, o que exclui os demais alunos e não garante igualdade.
- A alternativa C limita as demonstrações a quem já se sente seguro, o que mantém a exclusão de quem ainda não tem experiência.
- A alternativa E separa as duplas por gênero, mantendo a divisão que o enunciado pretende questionar.
💡 Dica: Escolha a alternativa que garante a todos as mesmas experiências e oportunidades.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que atribuir tarefas diferentes a meninos e meninas é adequado, desde que respeite supostas habilidades de cada grupo. Ele não percebe que isso reproduz exatamente o estereótipo que a professora quer superar.
O aluno acha que a participação deve ser restrita a quem já tem afinidade com a luta, tomando o interesse prévio como critério natural. Ele ignora que a vivência deve permitir a participação de todos, inclusive de quem ainda não se identifica.
O aluno supõe que as demonstrações devem ser feitas apenas por quem já tem segurança, como forma de evitar constrangimento. Não percebe que isso exclui justamente os alunos que mais precisariam de experiência para superar limitações.
O rodízio evita que tarefas sejam definidas por suposições sobre gênero e permite que todos մասնակցem das experiências corporais propostas.
O aluno acredita que separar as duplas por gênero favorece o conforto de todos, mantendo a divisão que o enunciado questiona. Ele não percebe que a separação por gênero reforça o estereótipo em vez de desfazê-lo.
Por que engana: Confundir conforto ou supostas habilidades de cada gênero com inclusão.
Raio-X da questão
Participação igualitária nas práticas de lutas.
Reconhecer formas de
Identificação de preconceitos e estereótipos. · Princípio de inclusão e participação igualitária.
Preconceitos e estereótipos de gênero nas lutas.
Confundir conforto ou supostas habilidades de cada gênero com inclusão.
Direitos humanos e igualdade de gênero.
Respeito à diversidade e cooperação.
Organização de uma v
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