Questões BNCC EF67EF17

— Vocês viram os comentários no vídeo da aula de judô? — perguntou Lara no grupo da turma.
No vídeo, dois colegas treinavam uma queda simples em um tatame, com orientação para segurar a manga do uniforme e controlar a descida. Alguns comentários de familiares apareceram: “isso é briga”, “menina não combina com luta”, “quem aprende isso fica mais agressivo” e “vai dar machucado”. No dia seguinte, parte da turma ficou com vergonha e pediu para trocar o conteúdo por outro esporte.
A professora explicou que a escola pode usar a aula para discutir o assunto e pensar em como mostrar o que torna uma luta diferente de uma briga, sem expor ninguém. Ela quer que a turma proponha uma forma de continuar o estudo, diminuindo os julgamentos e aumentando a segurança e o respeito entre todos.

Analise as falas do texto e identifique a ação pedagógica que mais ajuda a superar os estereótipos sobre lutas, sem abandonar a prática e garantindo um ambiente seguro e respeitoso.

Por que uma mesma atividade pode ser chamada de “luta” por uns e de “briga” por outros? Em um grupo de mensagens de responsáveis, circulou um vídeo curto de uma briga na rua com a legenda “isso é o que seu filho aprende no judô”. No mesmo dia, um estudante chegou em casa com um roxo no braço após o treino de quedas no tatame, e alguns responsáveis pediram que a apresentação de judô fosse retirada da feira cultural do bairro.

A professora explicou que, nas aulas, há cumprimento no início e no fim, o movimento para ao sinal, não se usam golpes no rosto e o objetivo é controlar o colega com segurança (desequilibrar e imobilizar por poucos segundos), seguindo regras combinadas. Mesmo assim, parte da turma comentou que “quem faz luta é agressivo” e que “vai dar confusão” na feira.

Com base no texto, identifique a ação que melhor enfrenta o estereótipo sobre lutas e ajuda a comunidade a reconhecer a prática como atividade com regras e segurança.

Num espetáculo escolar, uma aluna foi ridicularizada por usar traje tradicional de sua cultura. Qual medida imediata é mais adequada para reparar a injustiça e prevenir novas ocorrências?

Indique uma estratégia escolar eficaz para reduzir estereótipos de gênero nas danças durante as aulas.

Proponha um plano em três ações que a escola pode implementar ao longo de um semestre para identificar e reduzir preconceitos nas práticas corporais e nas danças, envolvendo alunos, famílias e comunidade.

No contexto de apresentações de dança no bairro, qual atitude caracteriza preconceito de gênero contra participantes?

Analise uma situação local de preconceito em uma prática de dança e proponha três ações concretas para superá-la, indicando responsáveis e critérios de sucesso.

DISSERTATIVA (dif.3): Proponha um experimento para uma oficina de 6.º ano que meça forças verticais e torques em uma elevação simples em duplas (sem risco), de modo a confrontar o estereótipo de que apenas um gênero deve levantar o outro. Descreva objetivos, instrumentos, procedimentos, dados esperados e interpretação física (use F = m·a e t = r×F).