Depois de um mutirão de coleta seletiva, a turma organizou uma corrida em equipes para levar embalagens vazias…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e discutir alternativas para superá-las.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Depois de um mutirão de coleta seletiva, a turma organizou uma corrida em equipes para levar embalagens vazias até caixas de reciclagem. Lara tem deficiência auditiva. Um colega disse que ela não deveria participar porque talvez não escutasse o apito de largada. Qual atitude combate o preconceito e permite a participação de Lara na corrida?
- A) Manter o apito e pedir que Lara observe quando os outros colegas começarem a correr.
- B) Trocar a corrida por uma conversa sobre reciclagem para evitar dificuldades com o apito.
- C) Combinar com Lara um sinal visual de largada e incluí-la na corrida com sua equipe.
- D) Colocar Lara como anotadora dos pontos para que ela acompanhe a corrida de fora.
- E) Convidar Lara para organizar as caixas enquanto os colegas participam da corrida.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado apresenta um caso de preconceito: um colega sugere que Lara, que tem deficiência auditiva, não deveria participar da corrida porque poderia não ouvir o apito de largada. A pergunta pede a atitude que combate esse preconceito e garante a participação dela.
- Analisando as alternativas, a solução precisa resolver a barreira concreta (o apito sonoro) sem excluir Lara. A alternativa C combina um sinal visual de largada, que Lara consegue perceber, com a inclusão dela na corrida junto de sua equipe. Essa é a atitude que elimina a barreira e respeita o direito de participação.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Manter o apito e pedir que Lara apenas observe mantém a barreira e exclui Lara da atividade.
- B) Trocar a corrida por uma conversa sobre reciclagem retira Lara da atividade em vez de incluí-la, reforçando a exclusão.
- D) Colocar Lara como anotadora a deixa de fora da corrida e lhe atribui um papel por causa da deficiência, não por escolha.
- E) Pedir que Lara organize as caixas enquanto os colegas correm também a afasta da participação, impondo um papel secundário.
- Conclusão: a alternativa C é a única que combate o preconceito de forma efetiva, pois adapta a atividade para que Lara participe em igualdade com os colegas. O gabarito oficial C está correto.
💡 Dica: Escolha a alternativa que adapta a largada sem retirar Lara da atividade.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que basta manter a regra original e pedir que a estudante apenas observe, como se a exclusão fosse uma solução aceitável para a barreira.
Por que engana: Confundir proteção ou atribuição de outra função com inclusão efetiva na corrida.
O aluno entende que evitar a dificuldade, mudando a atividade inteira, resolve o problema, sem perceber que isso exclui Lara da corrida.
A proposta remove a barreira causada pelo apito e garante a participação de Lara na mesma atividade da turma.
O aluno pensa que dar a Lara uma função de anotação é uma forma de inclusão, sem notar que ela continua fora da corrida e recebe um papel definido pela deficiência.
O aluno considera que oferecer a Lara uma tarefa paralela, enquanto os colegas correm, é uma forma de acolhimento, sem perceber que isso mantém a exclusão da participação.
Raio-X da questão
Inclusão nas práticas corporais
Identificar preconce
Reconhecimento de diferenças e deficiência · Regras básicas de participação em atividades coletivas
Adaptações e combate ao preconceito nas danças e práticas corporais
Confundir proteção ou atribuição de outra função com inclusão efetiva na corrida.
Educação inclusiva e direitos humanos
Empatia e respeito à diversidade
Corrida escolar inte
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