Durante um acampamento escolar, a turma participou de uma oficina de lutas com atividades de equilíbrio e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante um acampamento escolar, a turma participou de uma oficina de lutas com atividades de equilíbrio e oposição controlada. Sem conversar com Caio, que usa muletas, alguns colegas decidiram que ele deveria apenas marcar os pontos, pois imaginaram que ele não conseguiria participar com segurança. A professora pediu que a turma revisasse essa decisão. Qual decisão da turma enfrenta o preconceito e promove a equidade na oficina?
- A) Conversar com Caio e combinar adaptações seguras para que ele participe das atividades de luta com a turma.
- B) Manter Caio como marcador de pontos e trocar os outros alunos nessa função ao longo da oficina.
- C) Formar as duplas de acordo com a capacidade física que os colegas imaginam que cada participante possui.
- D) Aplicar as mesmas regras e os mesmos movimentos a todos para evitar diferenças no tratamento.
- E) Oferecer a Caio outra atividade corporal individual enquanto a turma participa da oficina de lutas.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pede a decisão que enfrenta o preconceito e promove a equidade. O preconceito aqui nasce de uma suposição: colegas decidiram, sem conversar com Caio, que ele não conseguiria participar com segurança. Passo 2: A alternativa correta é a A, porque substitui a suposição pelo diálogo. Conversar com Caio e combinar adaptações seguras permite que ele participe das atividades de luta com a turma, o que garante inclusão real e respeita as necessidades dele. Passo 3: A alternativa B está errada porque girar a função de marcador de pontos mantém Caio afastado da luta; apenas troca quem fica de fora. Passo 4: A alternativa C está errada porque formar duplas pela capacidade física imaginada reforça o estereótipo, já que se baseia em suposições e não na participação real de cada um. Passo 5: A alternativa D está errada porque tratar todos de forma idêntica ignora as diferentes necessidades dos participantes; equidade significa oferecer condições adequadas a cada um, e não igualdade mecânica de regras. Passo 6: A alternativa E está errada porque separa Caio do grupo com outra atividade, o que é uma forma de exclusão disfarçada de cuidado. Passo 7: Conclusão: a decisão correta é dialogar e adaptar a participação, pois assim Caio é tratado como integrante da turma e a oficina se torna equitativa.
💡 Dica: Escolha a alternativa que escuta Caio e adapta a atividade sem excluí-lo.
Alternativa por alternativa
A proposta respeita a escolha do estudante e aplica a equidade ao ajustar a atividade sem afastá-lo da prática corporal.
Acredita que a rotação de uma função secundária resolve a exclusão, sem perceber que Caio continuaria fora da luta em todos os momentos em que ocupa o papel de marcador.
Por que engana: Confundir tratar todos exatamente da mesma forma com promover equidade.
Entende que é razoável organizar os grupos com base na capacidade física presumida de cada um, tomando estereótipos sobre o corpo como critério justo.
Confunde igualdade com equidade, supondo que tratar todos exatamente igual elimina a discriminação, mesmo quando as necessidades de cada aluno são diferentes.
Interpreta que dar a Caio uma atividade separada é uma forma de cuidado e proteção, sem considerar que isso o isola do grupo e mantém a exclusão.
Raio-X da questão
Equidade e inclusão nas práticas corporais.
Reconhecer alternati
Diferença entre igualdade e equidade. · Adaptação segura de atividades físicas.
Preconceitos e estereótipos nas lutas.
Confundir tratar todos exatamente da mesma forma com promover equidade.
Educação inclusiva e direitos humanos.
Empatia e respeito à diversidade.
Oficina escolar de l
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