Uma comissão estudantil preparou duas versões de uma mensagem sobre a biblioteca. Versão 1: "A biblioteca…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma comissão estudantil preparou duas versões de uma mensagem sobre a biblioteca. Versão 1: "A biblioteca fechará às 17 horas durante esta semana. Os livros poderão ser devolvidos na semana seguinte." Versão 2: "Infelizmente, a biblioteca fechará já às 17 horas durante esta semana. Consideramos essa mudança bastante prejudicial, embora os livros possam ser devolvidos na semana seguinte." Compare as duas versões, identifique as marcas linguísticas que revelam a posição do enunciador na segunda e explique o efeito de sentido produzido por elas.
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
A primeira versão apresenta as informações de forma mais objetiva, sem registrar claramente uma avaliação sobre a mudança de horário. Na segunda, o advérbio "infelizmente" expressa uma avaliação negativa do fechamento antecipado. O termo "já" destaca que as 17 horas são consideradas um horário excessivamente cedo. A forma verbal "consideramos" explicita a voz da comissão e mostra que ela assume o julgamento apresentado. A expressão "bastante prejudicial" intensifica essa avaliação negativa. Por fim, a conjunção "embora" introduz a possibilidade de devolução posterior como uma ressalva que não elimina a crítica. Essas escolhas fazem a segunda versão deixar de ser apenas informativa e passar a manifestar insatisfação com a mudança de horário.
Explicação
Espera-se que o estudante diferencie informação e avaliação, reconhecendo como advérbio, verbo na primeira pessoa, intensificador e conjunção concessiva constroem o posicionamento crítico da comissão.
Raio-X da questão
Marcas linguísticas da posição do enunciador.
Analisar como escolh
Identificação de classes e funções de palavras. · Compreensão de efeitos de sentido no contexto.
Modalização, avaliação e construção de efeitos de sentido.
Apenas listar palavras da segunda versão sem explicar como expressam avaliação e posicionamento.
Cidadania e participação social
Pensamento crítico
Comunicação instituc
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