A charge apresenta uma sala de aula vazia. No quadro, lê-se a frase “Aprender a olhar o mundo também é…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A charge apresenta uma sala de aula vazia. No quadro, lê-se a frase “Aprender a olhar o mundo também é leitura”. Sobre a mesa do professor, há um livro aberto. Nas carteiras, vários celulares acesos exibem vídeos curtos. Ao fundo, um cartaz reúne imagens e palavras, diante do qual há um estudante observando atentamente. Considerando a relação entre a frase do quadro e os demais elementos da charge, qual interpretação é mais adequada ao efeito de sentido produzido pelo conjunto?
- A) A charge defende que a escola deve substituir livros e cartazes por vídeos curtos, pois conteúdos rápidos e visuais seriam mais adequados à formação dos estudantes.
- B) A charge valoriza o livro impresso como único meio legítimo de leitura, tratando celulares, cartazes e imagens como obstáculos à formação dos estudantes.
- C) A charge apresenta os celulares como recursos que ampliam automaticamente a aprendizagem, independentemente da orientação do professor ou da atenção dos estudantes.
- D) A charge contrapõe a leitura atenta de diferentes linguagens ao consumo fragmentado de conteúdos nas telas, sugerindo que compreender o mundo exige interpretação, e não apenas contato rápido com imagens e vídeos.
- E) A charge sugere que imagens comunicam completamente as mensagens, enquanto palavras, livros e frases escritas exercem função secundária na compreensão do mundo.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leio a frase do quadro, 'Aprender a olhar o mundo também é leitura', como a chave da charge. Ela amplia o conceito de leitura para além do texto escrito, incluindo a interpretação de imagens e de outras linguagens.
- Relaciono os elementos. O livro aberto sobre a mesa representa a leitura escrita. O cartaz com imagens e palavras e o estudante observando-o atentamente representam a leitura atenta de diferentes linguagens. Os celulares acesos nas carteiras, exibindo vídeos curtos, representam o consumo rápido e fragmentado de conteúdos nas telas.
- Faço a síntese. A charge contrapõe a leitura atenta e interpretativa ao consumo superficial de telas e sugere que compreender o mundo exige interpretação, e não apenas contato rápido com imagens e vídeos. Essa é a alternativa D.
- Analiso as demais. A alternativa A é errada porque a charge não defende substituir livros e cartazes por vídeos; ela critica o consumo fragmentado. A alternativa B é errada porque a charge não rejeita o livro nem trata as imagens como obstáculos; o cartaz é mostrado como objeto de leitura atenta. A alternativa C é errada porque a charge não mostra os celulares ampliando a aprendizagem, e sim as salas vazias e a dispersão. A alternativa E é errada porque a charge valoriza a palavra escrita junto com as imagens, e a frase do quadro já mostra a palavra em posição de destaque.
- Conclusão. Concordo com o gabarito oficial, pois a interpretação D é a única que articula a frase do quadro com todos os elementos visuais da charge.
💡 Dica: Observe a crítica sugerida pela cena e pela frase, não apenas a presença dos objetos.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que os vídeos curtos e visuais são a forma ideal de aprender e que a escola deveria trocar livros e cartazes por eles. Ele tomou o cenário de celulares como proposta, e não como crítica.
Por que engana: Tomar a charge como elogio ao uso de telas ou como defesa exclusiva do livro.
O aluno associou a charge à defesa nostálgica do livro impresso e interpretou as telas e as imagens como inimigas da leitura. Não percebeu que o cartaz com imagens e palavras é mostrado como objeto de leitura valorizado.
O aluno supôs que o simples uso de celulares garante aprendizagem, como um senso comum tecnológico. Ignorou que a sala vazia e os aparelhos dispersos sugerem falta de atenção e de mediação.
A frase do quadro amplia o conceito de leitura, associando-o à capacidade de observar e interpretar o mundo. O livro, o cartaz com imagens e palavras e os celulares representam formas distintas de linguagem. Entretanto, a sala vazia e a repetição de vídeos curtos nas telas sugerem uma crítica ao consumo superficial e desatento de conteúdos, sem rejeitar as tecnologias ou as linguagens visuais em si.
O aluno leu a charge como uma valorização exclusiva das imagens e desconsiderou a frase escrita no quadro e o livro aberto. Confundiu a crítica ao consumo superficial de imagens com a ideia de que a palavra não tem função na compreensão.
Raio-X da questão
Leitura multimodal
Identificar crítica
Linguagem verbal e não verbal · Inferência de sentidos implícitos
Interpretação de charge
Tomar a charge como elogio ao uso de telas ou como defesa exclusiva do livro.
Educação midiática
Atenção crítica
Prova de Língua Port
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