Nas reservas de um museu municipal, a revisão de um catálogo produzido em 1912 revelou que objetos da África…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Nas reservas de um museu municipal, a revisão de um catálogo produzido em 1912 revelou que objetos da África, da América e da Oceania eram distribuídos em três salas: “origens”, “desenvolvimento” e “civilização”. A posição de cada peça não seguia sua data de produção, mas a presença de escrita alfabética, máquinas e formas europeias de governo. Na nova montagem, o museu manteve as datas e procedências, incluiu narrativas de comunidades ligadas aos objetos e apresentou usos simultâneos de técnicas distintas. Os curadores explicaram que uma ferramenta de pedra, por si só, não permite ordenar sociedades em uma mesma sequência histórica. Interprete a alteração curatorial descrita e identifique a matriz conceitual cuja crítica orienta essa nova montagem.
- A) A crítica ao difusionismo, que atribui toda inovação cultural ao contato entre povos.
- B) A crítica ao relativismo cultural, que analisa práticas conforme seus próprios contextos históricos.
- C) A crítica ao evolucionismo social, que hierarquiza culturas como etapas de um progresso único.
- D) A crítica ao determinismo ambiental, que explica organizações sociais exclusivamente pelo clima.
- E) A crítica ao nacionalismo, que vincula cidadania política a uma origem étnica comum.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O catálogo de 1912 organizava peças da África, da América e da Oceania em salas chamadas 'origens', 'desenvolvimento' e 'civilização', e a posição de cada peça dependia da presença de escrita alfabética, máquinas e formas europeias de governo, e não da data de produção. Isso trata sociedades diferentes como degraus de um mesmo caminho. Passo 2: A nova montagem mantém datas e procedências, inclui narrativas das comunidades, mostra usos simultâneos de técnicas distintas e afirma que uma ferramenta de pedra, sozinha, não permite ordenar sociedades numa mesma sequência histórica. A crítica, portanto, recusa a ideia de um progresso único e hierárquico. Passo 3: Essa matriz é o evolucionismo social, que hierarquiza culturas como etapas de um progresso único. Por isso a alternativa C é a correta, coincidindo com o gabarito oficial. Passo 4: A alternativa A está errada porque o difusionismo explica inovações pelo contato entre povos, e o texto não discute a origem das inovações. Passo 5: A alternativa B está errada porque o relativismo cultural é uma postura metodológica que defende analisar práticas em seus contextos; ele não é o alvo crítico da montagem, que ataca a ordenação em uma sequência única. Passo 6: A alternativa D está errada porque o determinismo ambiental explica organizações sociais pelo clima, e o enunciado não menciona clima, território ou ambiente. Passo 7: A alternativa E está errada porque o nacionalismo trata de cidadania ligada a uma origem étnica comum, tema ausente do texto, que fala de classificação de sociedades e não de Estado ou cidadania.
💡 Dica: Analise a crítica à classificação histórica tradicional e a nova abordagem curatorial.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a ideia de 'contato entre povos' presente na exposição a uma crítica ao difusionismo, quando o texto trata da ordenação temporal das sociedades, não da origem das inovações.
O aluno pode ter confundido a valorização dos contextos locais e das narrativas das comunidades com o relativismo cultural, esquecendo que a crítica central da montagem é à hierarquia em sequência única.
A antiga ordenação usava padrões europeus para escalonar povos. A nova montagem recusa essa hierarquia e reconhece trajetórias históricas simultâneas.
O aluno pode ter buscado uma explicação ambiental para as diferenças entre as sociedades, mas o enunciado não cita clima ou meio ambiente como critério de organização.
O aluno pode ter relacionado 'origem' e 'identidade' do texto a questões de nacionalidade e etnia, sem perceber que o enunciado não trata de cidadania nem de Estado.
Raio-X da questão
crítica à periodização eurocêntrica
diagnostico
periodização histórica tradicional · eurocentrismo na história
estude conceitos de periodização histórica e eurocentrismo
Confundir a crítica à periodização tradicional com simples reorganização cronológica dos objetos.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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