— A praça só ganhou iluminação depois da grande enchente — recorda Dona Celina, moradora antiga do bairro…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— A praça só ganhou iluminação depois da grande enchente — recorda Dona Celina, moradora antiga do bairro. Para organizar uma mostra sobre mudanças na comunidade, estudantes reuniram esse depoimento, uma fotografia de 2000 que mostra postes ainda sem lâmpadas e uma nota publicada no informativo da associação de moradores, em 2001, anunciando a conclusão de um mutirão para instalar luminárias. Um comerciante, porém, afirma que parte da fiação já existia antes da enchente. Os estudantes perceberam que cada registro foi produzido por pessoas diferentes e em momentos distintos, com atenção a aspectos específicos da transformação da praça. Analise os registros apresentados e identifique o procedimento mais adequado para elaborar uma história da praça que considere as diferentes fontes.
- A) Priorizar o relato mais antigo, pois a memória de quem viveu no bairro elimina divergências.
- B) Tomar o informativo como relato completo, pois documentos escritos registram todos os acontecimentos.
- C) Confrontar os registros, indicando datas, autores e aspectos que cada fonte permite compreender.
- D) Reunir apenas informações concordantes, pois divergências impedem a reconstrução do passado.
- E) Descartar a fotografia, pois imagens não podem contribuir para explicar transformações comunitárias.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado apresenta três fontes distintas: o depoimento de Dona Celina (memória oral), uma fotografia de 2000 (fonte visual) e uma nota do informativo da associação de 2001 (documento escrito). Além disso, há o relato de um comerciante que afirma que parte da fiação já existia antes da enchente, o que introduz uma divergência entre as fontes.
- Como historiadores trabalham, uma história que considere diferentes fontes exige cruzar os registros, observando quem os produziu, quando e com que finalidade, e o que cada um permite entender sobre a transformação da praça. A fotografia mostra a situação visual em 2000, a nota registra a conclusão do mutirão em 2001 e o depoimento traz a percepção de quem viveu a mudança.
- A alternativa C descreve exatamente esse procedimento: confrontar os registros, indicando datas, autores e aspectos que cada fonte permite compreender. Ela preserva a diversidade de testemunhos e usa a crítica das fontes para construir a narrativa.
- Por que as outras estão erradas: A supõe que a memória de alguém elimina divergências, o que não é verdade, pois a memória pode ser parcial. B trata o informativo como relato completo, mas um jornal ou nota não registra todos os acontecimentos. D descarta as divergências, quando justamente elas exigem análise crítica. E descarta a fotografia, embora imagens sejam fontes históricas valiosas para as transformações urbanas.
- Conclusão: o gabarito C está correto, pois é o único procedimento que trata as fontes de forma crítica e articulada.
💡 Dica: Compare o que cada fonte revela, considerando quem a produziu e quando.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que o relato mais antigo, por vir de quem viveu o bairro, é a versão verdadeira e encerra qualquer divergência, sem considerar que a memória também é seletiva.
Por que engana: Tratar uma única fonte como relato completo e totalmente confiável, sem considerar sua autoria, data, perspectiva ou os limites das informações que apresenta.
O aluno supõe que um documento escrito, como a nota da associação, registra todos os acontecimentos e dispensa as demais fontes.
O cruzamento das fontes permite organizar a sequência das mudanças e compreender por que os relatos destacam momentos diferentes.
O aluno entende que divergências entre fontes invalidam a pesquisa histórica, quando na verdade elas são o ponto de partida para a análise crítica.
O aluno acredita que apenas textos escritos ou orais são fontes válidas e que imagens não servem para explicar mudanças comunitárias, desconsiderando a fotografia de 2000 como registro visual da praça.
Raio-X da questão
análise de fontes históricas
avaliacao
fontes e registros históricos · autoria e temporalidade das fontes
Revise como comparar fontes, observando autoria, data, perspectiva e limites de cada registro.
Tratar uma única fonte como relato completo e totalmente confiável, sem considerar sua autoria, data, perspectiva ou os limites das informações que apresenta.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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