Questões BNCC EF06HI02

“Minha avó dizia que a pedra grande marcava o lugar onde as famílias foram obrigadas a deixar suas casas”, relatou Dona Celina numa reunião para organizar uma mostra sobre a história local. Sua fala foi gravada. No acervo, há também um registro de imposto sobre terras, feito no início do século XX, que cita o nome da fazenda, mas não menciona os trabalhadores, e um mapa desenhado décadas depois, com ruínas indicadas perto de uma pedra. A montagem da mostra precisa apresentar os três materiais juntos, sem apagar as diferenças entre quem os produziu, em que época e para qual finalidade.

Analise os materiais citados e identifique o procedimento que permite utilizá-los na produção de uma narrativa histórica sobre o lugar.

Durante a catalogação de uma escavação em uma antiga cidade da Mesopotâmia, foram separadas tabuletas de argila escritas com sinais cuneiformes. Algumas registravam porções de cevada entregues a trabalhadores identificados por nome; outras anotavam produtos levados a um templo e a venda de um campo. No mesmo local, apareceram fragmentos de selos e restos de moradias. A curadora preparou um painel afirmando que todos os habitantes recebiam a mesma quantidade de alimento e que o templo controlava todo o trabalho da cidade. O historiador responsável alertou que as tabuletas foram feitas por escribas para tarefas administrativas e que grande parte da população não produzia esse tipo de escrita.

Avalie as informações do texto e identifique a atitude mais adequada para produzir uma interpretação histórica sobre essa sociedade.

Durante a reforma de uma praça, foram encontrados materiais de uma associação de moradores criada na década de 1930: um livro de atas, recibos de compras e exemplares de um jornal local. Nas atas, aparecem nomes de mulheres que organizaram a distribuição de alimentos em períodos de desemprego. O jornal, financiado por comerciantes da cidade, atribui a ajuda principalmente a uma campanha liderada pelo prefeito. Moradores mais velhos, ao contarem suas lembranças, dizem que muitas famílias participaram, mas não tiveram seus nomes registrados. Ao preparar um painel para a praça, estudantes perceberam que cada material foi produzido por pessoas diferentes e para finalidades distintas.

Analise os materiais descritos e identifique o procedimento que permite aos estudantes produzir uma explicação histórica mais cuidadosa sobre a associação.

Leia o texto: "Os hebreus preservaram sua fé por meio de escritos sagrados, que reuniam leis, histórias e ensinamentos transmitidos às novas gerações."

— De acordo com o texto, qual é a principal função desses escritos sagrados no Judaísmo?

Em muitas religiões antigas, narrativas fundadoras ajudam a explicar a origem de festas e práticas de fé. No Judaísmo, isso também ocorre em alguns rituais de lembrança coletiva.

— A função dos mitos na tradição judaica pode ser percebida quando eles

— Por que esse livro antigo fica atrás do vidro? — perguntou um visitante ao ler os painéis ao lado de um manuscrito com letras coloridas e desenhos.

O atendente explicou que o objeto foi feito à mão, muitos séculos atrás, e que suas tintas e folhas podem se desgastar com luz forte, umidade e toque. Por isso, ele é protegido na vitrine e observado com cuidado.

Os textos da exposição comentam que pesquisadores analisam esses manuscritos com técnicas que usam diferentes tipos de luz e registros por imagem, para reconhecer cores usadas, ver detalhes quase apagados e perceber marcas de consertos feitos ao longo do tempo. Assim, conseguem levantar informações sobre quem produziu o livro, como ele circulou e como foi usado, sem precisar retirar partes do material.

A imagem mostra esse tipo de exposição, com o manuscrito aberto e informações ao redor.

Analise o texto e a imagem e identifique a ideia sobre o trabalho do historiador com fontes antigas que é reforçada pela forma de expor e estudar o manuscrito.

Uma professora decide trabalhar um tema historico usando exemplos do bairro, da cidade e da comunidade em que os estudantes vivem.

— Qual e a principal vantagem pedagógica dessa escolha, de acordo com a BNCC?

Uma turma analisa três registros sobre a história da escola: uma foto antiga da fachada, uma entrevista com ex-alunos e um desenho feito por uma criança sobre como imagina a escola no passado.

— Para investigar como a escola mudou ao longo do tempo, qual desses registros é mais útil como fonte histórica direta do passado da instituição?