Pesquisadores acompanham, em um estudo fictício, as conversas de 48 estudantes que participam de um grupo de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pesquisadores acompanham, em um estudo fictício, as conversas de 48 estudantes que participam de um grupo de mensagens. Durante três semanas, 31 relataram ter passado a responder quase imediatamente aos recados. Comentários irônicos e exclusões temporárias do grupo eram dirigidos a quem demorava a responder. Em entrevistas, 19 desses 31 estudantes afirmaram preferir não interromper atividades de estudo, descanso ou convívio familiar, mas temiam ser considerados desinteressados pelos colegas. O grupo não possuía uma regra escrita sobre o tempo de resposta. Mesmo após uma conversa coletiva sobre bem-estar digital, a expectativa de disponibilidade rápida continuou presente nas interações. Analise a situação à luz do conceito durkheimiano de fato social e selecione a evidência adicional que melhor sustentaria a hipótese de que essa expectativa exerce coerção sobre os estudantes.
- A) Reunir perfis psicológicos dos estudantes excluídos, sem examinar as reações coletivas do grupo.
- B) Reunir informações sobre os modelos de celulares usados, atribuindo a conduta às funções dos aparelhos.
- C) Reunir opiniões favoráveis à resposta rápida, sem verificar se a prática é mantida sob pressão dos pares.
- D) Reunir relatos de estudantes que mudaram sua conduta para evitar zombarias, embora discordassem da expectativa do grupo.
- E) Reunir notas escolares dos estudantes, tratando o desempenho acadêmico como causa direta das zombarias.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Conceito-chave. Para Durkheim, fato social é uma maneira de agir, pensar e sentir exterior ao indivíduo e dotada de poder de coerção, que se impõe independentemente da vontade de cada um. Para mostrar que uma expectativa é um fato social coercitivo, é preciso evidenciar que ela é externa ao indivíduo e que pressiona a conduta mesmo contra a vontade dele.
- Aplicação ao caso. No enunciado, a expectativa de resposta rápida não está escrita em regra alguma, mas se mantém mesmo após a conversa sobre bem-estar digital. Há sanções concretas (ironias e exclusões temporárias), e 19 dos 31 estudantes preferem não interromper suas atividades, mas temem ser vistos como desinteressados. Isso indica pressão externa que molda a conduta.
- Evidência que melhor sustenta a coerção. A alternativa D traz relatos de estudantes que mudaram de conduta para evitar zombarias, mesmo discordando da expectativa. Esse dado mostra que o comportamento é imposto de fora, contra a vontade individual, que é justamente o critério de coerção durkheimiana.
- Por que as outras alternativas estão erradas. A: perfis psicológicos são dados individuais e não examinam a reação coletiva do grupo, que é o objeto de análise do fato social. B: modelos de celulares remetem a explicações técnicas, desviando da origem social da expectativa. C: opiniões favoráveis à resposta rápida não provam coerção, pois podem refletir adesão voluntária. E: notas escolares não estabelecem relação com a expectativa do grupo e não evidenciam pressão social.
- Conclusão. O gabarito oficial D está correto.
💡 Dica: Relacione o conceito de fato social com a coerção social presente no grupo.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a coerção se explica pelas características psicológicas individuais dos excluídos, esquecendo que o fato social é coletivo e exterior ao indivíduo.
O aluno associa a conduta de responder rápido às funções técnicas dos aparelhos, ignorando a dimensão social da expectativa descrita no enunciado.
O aluno considera que a adesão favorável à prática comprova que ela é um fato social, sem perceber que a coerção exige pressão contra a vontade, não mera concordância.
A mudança de conduta apesar da discordância, motivada por sanções coletivas, evidencia a exterioridade e a coerção próprias do fato social em Durkheim.
O aluno supõe que o desempenho escolar causa as zombarias, uma relação que o enunciado não apresenta e que não demonstra coerção social.
Raio-X da questão
fato social e coerção social
diagnostico
conceito de fato social · coerção social
estude o conceito de fato social segundo Durkheim e coerção social
Confundir fato social com comportamento individual sem influência social ou não reconhecer a coerção implícita no grupo.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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