Caixas guardadas em um centro de memória reúnem materiais sobre uma festa popular brasileira do final do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na produção das identidades no Brasil do século XIX.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Caixas guardadas em um centro de memória reúnem materiais sobre uma festa popular brasileira do final do século XIX. Há uma notícia de jornal e relatórios policiais que descrevem o evento como uma aglomeração a ser vigiada. O acervo também conserva estandartes bordados, desenhos de músicos e depoimentos atuais de famílias que afirmam ter aprendido cantos da festa com pessoas mais velhas. Enquanto os documentos escritos registram a visão de autoridades e jornalistas, os objetos e os cantos permitem investigar formas de celebração, pertencimento e lembrança entre os participantes. A equipe responsável pela mostra precisa decidir como organizar esses materiais para que o público compreenda os diferentes sentidos atribuídos à festa. Compare os materiais citados e projete uma escolha para a mostra. Que organização valoriza as diferentes formas de produção de identidades no período?
- A) Integrar os objetos sem informar suas origens, para evitar diferenças entre as memórias dos participantes.
- B) Integrar apenas os jornais, pois a escrita garante uma versão neutra e completa da festa.
- C) Integrar jornais, estandartes e cantos, indicando seus autores e os sentidos que cada grupo atribuía à festa.
- D) Integrar estandartes e cantos, dispensando jornais e relatórios por terem sido produzidos por autoridades.
- E) Integrar jornais e relatórios, tratando estandartes e cantos apenas como ilustrações do texto escrito.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique os materiais citados no texto. Há documentos escritos produzidos por autoridades e jornalistas (notícia de jornal e relatórios policiais, que tratam a festa como aglomeração a ser vigiada) e há materiais produzidos pelos próprios participantes ou ligados à sua tradição (estandartes bordados, desenhos de músicos e cantos transmitidos por familiares).
- Analise o problema proposto. A equipe precisa organizar a mostra para que o público perceba os diferentes sentidos atribuídos à festa. Logo, a boa escolha deve reunir as diferentes fontes sem hierarquizá-las como se uma fosse a verdade única, e deve deixar clara a autoria e o ponto de vista de cada grupo.
- Avalie a alternativa C. Ela integra jornais, estandartes e cantos, o que permite comparar a visão oficial e a visão dos participantes, e indica autores e sentidos atribuídos por cada grupo. Esse arranjo valoriza justamente as diferentes formas de produzir identidades no período. Esta é a alternativa correta, e o gabarito oficial está coerente com a análise.
- Verifique as alternativas erradas. A alternativa A é inadequada porque apagar as origens dos objetos elimina justamente as diferenças de memória que a mostra deve revelar. A alternativa B é errada porque trata a escrita como versão neutra e completa, ignorando o caráter parcial dos relatórios policiais e jornalísticos. A alternativa D é errada porque descarta fontes válidas apenas por terem sido produzidas por autoridades, o que empobrece a análise histórica em vez de contextualizá-la. A alternativa E é errada porque reduz estandartes e cantos a meras ilustrações, negando-lhes valor como fontes autônomas sobre celebração e pertencimento.
💡 Dica: Analise as diferentes fontes e seus sentidos para propor uma organização coerente.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que ocultar as origens dos objetos evita conflitos e torna a exposição mais neutra, sem perceber que as diferenças de memória são o próprio objeto de estudo.
O aluno supõe que o texto escrito oferece uma versão neutra e completa do evento, ignorando que relatórios policiais e notícias carregam o olhar de quem vigiava ou noticiava.
A proposta relaciona cultura letrada, práticas orais e artes, reconhecendo que grupos distintos produziram memórias e identidades sobre a festa.
O aluno entende que documentos produzidos por autoridades são automaticamente descartáveis, sem perceber que eles são fontes valiosas quando analisadas criticamente em seu contexto.
O aluno considera que apenas o texto escrito tem valor histórico e que estandartes e cantos servem só para ilustrar, sem reconhecer que são fontes próprias sobre celebração e pertencimento.
Raio-X da questão
fontes historicas e identidades
diagnostico
interpretacao de fontes historicas · analise de documentos e objetos
estudo de fontes historicas e interpretacao de documentos
Confundir a função e o valor das diferentes fontes para a construção da identidade histórica.
multiculturalismo
pensamento_critico
historico
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