— Na passagem em que a chuva aumenta, não basta fazer um barulho qualquer — explicou a mediadora da biblioteca…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Na passagem em que a chuva aumenta, não basta fazer um barulho qualquer — explicou a mediadora da biblioteca durante a preparação de uma história sonora para o público infantil. O grupo escolheu narrar uma viagem por uma mata: primeiro, a personagem caminha entre folhas secas; depois, uma tempestade a surpreende; por fim, ela encontra abrigo e escuta o silêncio após a chuva. Sobre a mesa, há folhas de papel, um chocalho, um tambor e uma flauta. Nos testes, o papel amassado produziu ruído leve e irregular, o chocalho permitiu aumentar aos poucos a intensidade, e o tambor gerou sons graves e fortes. A mediadora orientou que os sons acompanhassem as mudanças da narrativa, sem encobrir a voz de quem conta a história. Com base na situação apresentada, identifique a organização sonora mais adequada para acompanhar os momentos da narrativa.
- A) Organizar tambor intenso, flauta contínua e chocalho fraco, mantendo o mesmo volume até o final.
- B) Organizar papel forte, tambor suave e flauta repetida, encerrando a cena com mais ruído que antes.
- C) Organizar flauta aguda, papel amassado e tambor forte, usando o tambor somente na caminhada inicial.
- D) Organizar chocalho constante, tambor repetido e papel ruidoso, cobrindo a voz durante toda a narração.
- E) Organizar papel suave, chocalho crescente e tambor grave, seguido de silêncio após a tempestade.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique as partes da narrativa e o que cada uma pede. Na caminhada entre folhas secas, o som deve ser leve e irregular. Quando a chuva aumenta, o som deve crescer gradualmente. Na tempestade, o som deve ser grave e forte. Depois da chuva, a cena pede silêncio, e a voz de quem conta deve sempre ficar audível. Passo 2: Associe cada material ao momento. O papel amassado produziu ruído leve e irregular, por isso serve para a caminhada. O chocalho permitiu aumentar a intensidade aos poucos, por isso acompanha o aumento da chuva. O tambor gerou sons graves e fortes, por isso representa a tempestade. Passo 3: Verifique a alternativa E: papel suave na caminhada, chocalho crescente na chuva, tambor grave na tempestade e silêncio depois. Essa sequência respeita a narrativa, os testes e a orientação de não encobrir a voz. Passo 4: Analise as alternativas erradas. A: o tambor intenso e o volume constante ignoram as mudanças da narrativa e não há silêncio final. B: o papel forte contraria o ruído leve observado, o tambor suave não combina com a tempestade e a cena termina com mais ruído, o oposto do silêncio pedido. C: o tambor aparece na caminhada inicial, mas deveria estar na tempestade, e a cena não termina em silêncio. D: o chocalho constante não acompanha a intensificação, e a instrução de não cobrir a voz é descumprida ao longo de toda a narração.
💡 Dica: Analise os sons e relacione-os com os momentos da narrativa.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que a trilha deve ter intensidade fixa e forte do começo ao fim, para dar unidade à história. Ele não percebe que a narrativa tem fases diferentes e pede variação e silêncio.
O aluno associa a caminhada a um som forte e a tempestade a um som suave, invertendo a relação entre intensidade e momento. Também entende que a cena final deve ter mais ruído, quando o texto pede silêncio.
O aluno associa o tambor forte ao início da história, talvez por ser o instrumento mais chamativo, e não à tempestade. Ele também não reconhece que o final deve ser silencioso.
O aluno acredita que, para a história ganhar presença, o som deve ocupar todo o espaço e cobrir a narração. Ele ignora a orientação explícita de preservar a voz de quem conta.
Correta. A sequência relaciona características dos sons às mudanças narrativas: caminhada, aumento da chuva, impacto da tempestade e calmaria final.
Raio-X da questão
organização sonora na narrativa
diagnostico
sons e suas características
estudo sobre sons e narrativa sonora
Confundir sons que representam intensidade e textura sonora na narrativa.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
Questões parecidas com resolução
- — Nosso grupo vai gravar uma história em áudio para o alto-falante do centro comunitário — disse a mediadora. A cena tem…
- — A história tem três momentos bem diferentes — lembra a mediadora da biblioteca do bairro —: a chuva chegando, a…
- Como fazer o ouvinte "ver" uma cena so pelos sons? Em um grupo de contacao de historias, Ana vai narrar um trecho em que…
- Em uma oficina de teatro, um grupo prepara uma improvisação sobre uma estudante que aguarda o resultado de uma seleção…
- — Eu gravei os sons do caminho para casa e queria transformar isso em uma musica! — disse Lia. No audio, primeiro…
- — Se o ouvinte fechar os olhos, precisa “ver” a história pelo som — disse a locutora de uma rádio comunitária ao…
🔎 Procurar outra questão
Procure no banco do GeraProva pelo tema ou por um trecho do enunciado. Cada questão já vem com resolução comentada e a análise de cada alternativa.
Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog
