Questões BNCC EF15AR17

— Quem chegar à mostra deve ouvir um convite feito só de sons — explicou a professora, ao entregar um cartão para cada grupo. O convite teria quatro momentos. No primeiro, seria usado um som de voz longo, sem dizer palavras. Depois, entraria um som feito com o corpo. No terceiro momento, o mesmo som de voz do início deveria voltar. Para terminar, seria usado um objeto disponível na sala. Durante os testes, as crianças perceberam que podiam alongar o som “uuu”, bater palmas e tocar uma lata vazia com uma colher. Cada grupo precisaria organizar esses sons na ordem indicada antes de apresentar sua composição aos visitantes.

Identifique a organização de sons que atende a todas as orientações do cartão para criar o convite sonoro.

— Na passagem em que a chuva aumenta, não basta fazer um barulho qualquer — explicou a mediadora da biblioteca durante a preparação de uma história sonora para o público infantil. O grupo escolheu narrar uma viagem por uma mata: primeiro, a personagem caminha entre folhas secas; depois, uma tempestade a surpreende; por fim, ela encontra abrigo e escuta o silêncio após a chuva. Sobre a mesa, há folhas de papel, um chocalho, um tambor e uma flauta. Nos testes, o papel amassado produziu ruído leve e irregular, o chocalho permitiu aumentar aos poucos a intensidade, e o tambor gerou sons graves e fortes. A mediadora orientou que os sons acompanhassem as mudanças da narrativa, sem encobrir a voz de quem conta a história.

Com base na situação apresentada, identifique a organização sonora mais adequada para acompanhar os momentos da narrativa.

— A história tem três momentos bem diferentes — lembra a mediadora da biblioteca do bairro —: a chuva chegando, a corrida no corredor escuro e a porta que range no final.

Para a apresentação, um grupo de estudantes decidiu narrar o conto ao vivo e criar os sons na hora. Eles trouxeram um pandeiro, um chocalho feito com grãos dentro de um pote, um saco plástico e um violão. Nos testes, alguns colegas disseram que “parecia tudo igual”, porque os sons apareciam ao mesmo tempo e cobriam a fala do narrador. O grupo quer manter a improvisação, mas também quer que o público entenda quando cada acontecimento muda, mesmo sem ver os objetos usados para produzir os efeitos sonoros.

Com base no texto, identifique a decisão que melhor organiza a sonorização improvisada para marcar os três momentos da história com clareza ao público.

Na escola, um grupo vai sonorizar um conto. O gato aparece três vezes, depois há uma perseguição e, no fim, os personagens descansam. Eles podem usar voz, sons do corpo, um chocalho e uma lata, sempre sem fazer barulho alto.

Qual plano usa sons repetidos, mostra as mudanças da história e respeita o silêncio?

Como criar “clima” sem atrapalhar a historia? Para uma apresentacao de contacao no centro comunitario, um grupo combinou narracao e efeitos sonoros ao vivo. A historia tem tres cenas: (1) chegada a uma rua movimentada, (2) uma chuva repentina que interrompe tudo, (3) o silencio da noite com um personagem com medo.

No ensaio, eles usaram garrafa com graos (chocalho), folhas de papel amassadas, batidas no peito, palmas e um tambor pequeno. Quem narrava disse que, na cena da chuva, o som ficou tao forte que “sumiu” a fala; na troca de uma cena para outra, alguns colegas continuaram fazendo o mesmo som e a plateia nao percebeu a mudanca. O grupo quer manter a improvisacao, mas deixar a historia mais clara para quem escuta.

Com base no texto, identifique a estrategia que melhor organiza a sonorizacao das cenas, mantendo espaco para a narracao e usando vozes, corpo e objetos para marcar as mudancas da historia.

Como fazer o ouvinte "ver" uma cena so pelos sons? Em um grupo de contacao de historias, Ana vai narrar um trecho em que dois amigos caminham numa tarde tranquila, percebem o vento aumentar, vem uma chuva forte e, por fim, encontram abrigo e escutam a chuva ficando fraca.

O grupo tem poucos recursos: uma voz narradora, palmas e estalos de dedo, um chocalho, um tambor pequeno, uma sacola plastica e uma garrafa com um pouco de agua (para fazer "pingos"). Eles combinaram que nao vao falar frases como "agora esta chovendo"; a ideia e sugerir as mudancas da cena com sons e com o jeito de usar a voz (mais baixa, mais forte, mais rapida ou mais lenta).

Com base no texto, identifique a organizacao de sons que melhor sonoriza a historia, mostrando a mudanca da calma para a tempestade e, depois, para a volta da tranquilidade.

— Quando o personagem abre o portão velho, que som a gente faz? — perguntou Caio, ensaiando a história que o grupo vai gravar para tocar no corredor.

No trecho, o personagem chega de noite a uma casa antiga e empurra um portão de metal que está enferrujado. O grupo quer que o ouvinte entenda a cena só pelo som, sem ver nada. Eles combinaram que esse som precisa ser comprido, meio “raspado” e começar fraquinho, ficando mais forte enquanto o portão vai abrindo.

Na mesa, eles têm alguns objetos e instrumentos: duas tampas de panela, uma folha de papel, uma garrafa com arroz, um tambor pequeno e um apito. Cada um vai escolher um jeito de produzir o som para gravar a história.

Com base no texto, identifique a forma de sonorizacao que melhor representa a abertura lenta do portao enferrujado descrita na historia.

O relógio marca oito horas da manhã no salão de dança, quando um pequeno grupo se posiciona em círculo. Cada estudante segura um instrumento diferente: um tamborim, um chocalho e um pandeiro. A animadora convida o grupo a experimentar uma narrativa sobre uma lenda amazônica utilizando vozes, sons corporais e instrumentos convencionais. Aos poucos, os participantes alternam falas, sussurros e pequenas frases cantadas, além de palmas, batidas de pé e toques rítmicos nos instrumentos. A proposta é construir coletivamente a ambientação sonora da história, sem recorrer a gravações prontas, valorizando a improvisação e a interação entre voz, corpo e percussão.

Analise o texto-base e identifique qual prática melhor exemplifica a aplicação simultânea de vozes, sons corporais e instrumentos na sonorização da narrativa.