— Se quem está jogando também decide as bolas duvidosas, a outra dupla pode desconfiar do resultado — observou…

Questão

— Se quem está jogando também decide as bolas duvidosas, a outra dupla pode desconfiar do resultado — observou Marina, após uma rodada do festival de badminton da turma. Em partidas anteriores, alguns estudantes ficaram sempre na quadra, enquanto outros apenas anotavam pontos. Além disso, os conselhos dados entre os pontos eram contraditórios, e duas duplas discutiram sobre uma peteca que caiu perto da linha. Para as rodadas seguintes, a turma decidiu que todos deveriam participar de funções diferentes ao longo do festival. O grupo precisava manter as regras comuns, resolver as marcações sem favorecer uma dupla e combinar estratégias antes de cada jogo, sem interromper a partida para discutir táticas. Analise a situação descrita e identifique o procedimento que organiza a participação no festival e favorece o trabalho coletivo.

1. A) Organizar rodízio no qual cada estudante alterne jogador, árbitro e técnico; o técnico planeje com a dupla, e o árbitro não jogue na rodada.
2. B) Organizar rodízio no qual o árbitro pertença a uma das duplas, desde que registre os pontos com atenção durante o jogo.
3. C) Organizar rodízio no qual o técnico substitua o árbitro nas decisões de linha e de pontuação da partida.
4. D) Organizar rodízio no qual somente os jogadores mais experientes atuem como técnicos em todas as partidas do festival.
5. E) Organizar rodízio no qual cada dupla defina o próprio placar e as regras durante os pontos disputados.

✅ Resposta correta: alternativa A

Resolução passo a passo

1. O problema central descrito no texto é a concentração de funções: alguns estudantes ficavam sempre na quadra, outros só anotavam pontos, e quem jogava também decidia as bolas duvidosas. A turma então decidiu que todos deveriam participar de funções diferentes ao longo do festival, ou seja, a solução é o rodízio de funções.
2. Para resolver os problemas listados (regras comuns, marcações sem favorecimento, estratégias combinadas antes do jogo e sem interrupções), é preciso separar claramente as funções: jogador, árbitro (que decide as marcações sem ser parte interessada) e técnico (que planeja estratégias fora do momento da partida).
3. A alternativa A organiza exatamente isso: o rodízio faz com que cada estudante alterne entre jogador, árbitro e técnico; o técnico planeja com a dupla antes do jogo, evitando interromper a partida para discutir táticas; e o árbitro não joga na rodada, o que garante imparcialidade nas marcações. Por isso está correta.
4. Por que as outras estão erradas: B permite que o árbitro pertença a uma das duplas, o que reproduz o favorecimento que motivou a mudança; C dá ao técnico o papel de árbitro, misturando funções que o texto quer separar; D concentra a função de técnico em poucos jogadores, contrariando o objetivo de envolver todos; E deixa cada dupla definir seu próprio placar e regras, o que contraria a exigência de regras comuns.
5. Conclusão: o procedimento que organiza a participação e favorece o trabalho coletivo é o rodízio com separação clara de funções, descrito na alternativa A.

💡 Dica: Identifique como a organização das funções contribui para o trabalho coletivo.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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