Questões BNCC EF89EF01

Em um jogo de handebol adaptado, um estudante percebe que sua equipe precisa avançar com passes rápidos para chegar à área de arremesso, enquanto a outra equipe se posiciona para bloquear.

— Qual interpretação melhor explica a organização do jogo?

Em um jogo escolar de futsal, a equipe mantém a posse de bola e procura abrir espaços para concluir ao gol, enquanto a defesa tenta impedir a progressão e recuperar a bola.

— Considerando a situação descrita, qual habilidade é mais importante para a equipe que ataca nesse tipo de esporte?

— Foi na quina da mesa, entao valeu! — reclamou um estudante, enquanto o outro respondia: — Nao encostou, foi fora!

A cena aconteceu durante um torneio-relampago de tenis de mesa organizado no centro comunitario do bairro. Para que todos participassem, as partidas eram curtas e, a cada rodada, os grupos revezavam os papeis: dois jogavam, um atuava como arbitro com um apito e uma prancheta, e outro ficava como tecnico, ajudando a dupla a combinar saque e posicionamento. Antes de comecar, o grupo registrou em um cartaz regras simples, incluindo como marcar ponto quando a bola toca a borda da mesa. A combinacao principal era tentar resolver os lances duvidosos sem interromper o clima de respeito do torneio.

Com base no texto, identifique a acao mais adequada para o arbitro lidar com o lance duvidoso, valorizando o trabalho coletivo e a continuidade do jogo.

— Professor, hoje eu apito ou jogo? — perguntou Tiago, ao chegar ao ginásio do centro comunitário.

No Festival de Esportes do bairro, os times do 8o ano se inscreveram em três modalidades: voleibol (rede/parede), taco (campo e taco) e judô em duplas (combate). Como havia poucos adultos para acompanhar, a turma combinou que, a cada rodada, alguns estudantes fariam a arbitragem e outros ajudariam como “técnicos”, observando a equipe e sugerindo ajustes rápidos.

Na primeira tarde, surgiram reclamações: no voleibol, um árbitro marcou faltas diferentes para cada lado; no taco, o “técnico” falava sozinho e ninguém ouvia; no judô, a dupla perdeu por não entender um comando do árbitro.

Uma aluna comparou o festival a uma cozinha comunitária: “Quando a gente revezava entre cozinhar, servir e limpar, todo mundo passou a respeitar o trabalho do outro e o combinado funcionou melhor”.

Analise a analogia com a cozinha comunitaria e identifique a decisao que melhor organiza o festival para que todos experimentem os papeis de jogador, arbitro e tecnico, valorizando o trabalho coletivo.

No torneio de jogos da turma, a equipe de futsal recebeu a tarefa de experimentar três papéis ao longo da semana: jogar, arbitrar e orientar. Em um dia, parte do grupo atuou na quadra; em outro, dois estudantes ficaram responsáveis por observar as regras e sinalizar faltas; no último encontro, o restante ajudou a ajustar posicionamento, marcação e passe. Ao final, a professora destacou que o objetivo não era formar atletas especialistas, mas compreender a lógica do jogo, respeitar decisões, comunicar-se melhor e dividir responsabilidades para que todos participassem com segurança e autonomia.

Analise a situação apresentada e identifique a ação que melhor expressa a valorização do trabalho coletivo nesse processo.

Em um controle com vibração, o jogador sente impactos e avisos táteis nas mãos durante a partida. Qual nome recebe esse recurso tecnológico?

Em uma partida online entre jogadores de diferentes plataformas, a conexão pela internet em tempo real é essencial. Qual transformação tecnológica permite essa forma de jogar?

Em um jogo de música no qual o sistema reconhece o som produzido pelo microfone para validar a ação do jogador, qual recurso tecnológico está sendo utilizado?